幼兒班管吃管喝，還教認字，教《三字經》，只象徵性的一個月收一百文！
若不是幼兒班只招收軍工坊的子弟，武川鎮的百姓們都恨不得把自家孩子塞進去。
秦伯淮邊走邊介紹：“生活區這一塊也是重新建設的。我們架設水管，引河水入家家戶戶。其實，王子庭還想建造地下排汙管的，但被許老攔住了。許老師說糞肥是很重要的肥料，不能輕易浪費。”
對於兩人之間的爭論，秦伯淮沒敢隨意插口。
顧南夕取笑道：“你是不是因為覺得生活區生活更方便，所以才搬家過來的？”
對於有僕人幹活的大家族而言，引水入戶，幼兒班，排汙管什麼的，真的算不上什麼優勢。
那些雜七雜八的零活，都有僕人幹。
不過，因為顧南夕生活節儉，她手底下的官員們也不敢鋪張浪費。
一家四五口人，僱三四十個僕人，這種事情在京都很普遍，在雲州，卻是打著燈籠都找不著。
秦伯淮哈哈大笑：“被大人發現了？我夫人不想幫兒子看孫子，覺得放幼兒班挺好的。”
兩人一路笑著，很快就來到了書院。
書院分為幼兒班，蒙學部，百工部，科舉部。
學子們從蒙學部畢業後，就要開始分流了，想學武的，就去考軍事學院。想繼續參加科舉的，就升科舉部。想繼續研究百工的，就進入百工部。
這個制度房照的百川書院，基本上，雲州朔州兩地的學院都改成了這樣，只不過各有強項。
有的文學部強一些，有的科舉部強一些，軍工坊裡的書院自然是百工部最強！
顧南夕到書院的時候，正好看見百工部的學子在做實驗。
“這是什麼？”
顧南夕好奇地湊過去。
學子們沒見顧南夕，不認識他，但看了一眼她身旁的秦大人，便知道這是自己人。
“我做的是水力驅動磨盤。這是水輪，我採用的是垂直水輪，鐵木混合結構。這是引水系統，可以用閘門控制水流衝擊水輪的強度。在前朝的時候，就已經有水磨坊了，但一直不被普及。我設計的這臺水力磨坊日加工量可達數百斤！”
顧南夕看了一眼這群小夥子，一個個才十來歲的模樣，好奇道：“你們怎麼想到做這個的？”
學子們嘰嘰喳喳道：“許老在沃野鎮的鹽鹼地獲得了大豐收，我們都去觀摩過。光靠人力磨麥子，實在是太浪費時間和人力了！我就想到了水力磨坊！咱們雲州河流少，但河中郡就不一樣了，完全可以把水力利用起來！”
有人不服氣道：“你這算什麼？我的風力驅動磨盤才厲害！咱們雲州多大風天氣，這才是適合咱們雲州的磨盤！”
另一名學子插嘴道：“你們這都算不得什麼！我設計出來的木製條播機才是最實用的！有條播機才能均勻地播種，又可以節省種子，又可以節省人力！”
“我的最厲害！”
“我的更厲害！”
“我的比你們的都厲害！”
少年人年輕氣盛，誰也不服誰，說著說著就要打起來。
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