一陣猛如虎的輸出後，吳楚之喝了口水，站在臺上沉默了幾秒。
“我現在想討論一個嚴肅的問題。”
原本因為設計亮點被密集輸入大腦而顯得頭腦過載的觀眾們，聞言愣了一下。
“為什麼果核科技要把機箱上所有的按鈕——甚至包括光碟機按鈕——全部設計在了中間？”
畢竟前世做過一段時間的老師，吳楚之很清楚，人的注意力是有限的。
所以課堂上老師必須要給學生換換腦子。
剛剛一直都是觀眾在被動的接受他輸入的資訊，此時丟擲一個問題讓他們腦子轉轉，這也是一種‘休息’。
一時間，臺下如同課堂一般，開始了討論。
而吳楚之也走下臺，走進人群，加入了互動。
“你說的有些道理，但還不夠完善。”
“不對，你再想想。”
“很好，看來這位同學平時就喜歡動腦筋……不過猜錯了。”
作為一個老師，如何撩撥學生的好奇心是其基本的教學技能。
而身為渣男中的戰鬥機，關於‘撩撥’，吳楚之這個技能是點滿了的。
鼓起勇氣表達意見卻被一通肯定之後又否定的智甄，小臉緋紅著。
她覺得這個人太壞了，不過她好喜歡。
在臺下混了幾分鐘後，吳楚之走上了臺，聳了聳肩膀，
“看來都沒猜對，那隻能由我來帶著你們推出答案。”
螢幕亮起，三個名人的照片出現在上面
“大家看一下愛迪生、愛因斯坦和圖靈這三位同志的共同特徵是什麼？
你可能不知道是吧？
我們繼續往下看，牛頓、居里夫人、特斯拉和達芬奇，他們共同特徵是什麼？
你可能仍然不知道。
我們再看幾任阿美莉卡統領和一些歐羅巴科學家，這些人共同特徵是什麼，你可能還是猜不出。”
智甄覺得這貨有些欠扁了。
“我們一起來瞧這幫人。
第一，都是科學家和革新者！
非常好，同學們洞察力不錯。
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。頭後在”鐧手殺“的喜驚們他讓以足了留實確他，信相們他但，後最了到留底徹念懸
。力無一與慕羨的重濃出流深底眼，互的任信滿充、暢順然自般趣打友老同如那群生學大與之楚吳上臺著看，偉郭的區PIV
……己自，道知他，圍氛互和質氣袖領的天然渾、鳴共度高群者用使標目與種這但，排編臺舞至甚、法手銷營、念理計設的核果習學以可他
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。賦天的代替可無袖領代一輕年為作之楚吳是更，距差的齡年是僅僅不這
。笑微的料預有早抹一起勾角，的息平漸逐下臺著看之楚吳
。片影訪採頭街的諧詼鬆輕段一換切地倏幕螢主，控遙下摁手抬他
”？應反啥個是會場現，置配佈公兒會待著覺您，長事董“：問筒話著舉，之楚吳的著走正了住攔道通部在工員的牌工核果著戴個一，裡頭鏡
。前在舉手雙地表無面，紙4A張一出掏後背從地悠悠慢是只，話說有沒之楚吳的裡片影
。種三非無：字大個四著印上紙
