蘇窈的專業是英語，整個年級人數不多，加上她一共才十幾個女生。
開學第一天，她穿著寬鬆的連衣裙，小心翼翼地走進教室。
五個月的孕肚已經很明顯，她一手扶著腰，另一隻手拎著書包，腳步緩慢的走了進去。
教室裡原本嘈雜的交談聲在她推門的瞬間安靜了一秒，隨後又恢復如常，只是多了幾道好奇的目光。
蘇窈能感覺到那些視線在她身上停留，有驚訝，有疑惑，甚至還有一絲不易察覺的輕蔑。
“同學，你是……新生？”
旁邊一個扎著馬尾辮的女生忍不住問道，眼睛時不時瞟向她的肚子。
“嗯，我叫蘇窈。”她微笑著回答，語氣平靜。
“哦……”女生點點頭，沒再多問，但眼神里的探究絲毫未減。
上課鈴響起，一位戴著金絲眼鏡的中年女教授走進教室。
她環視一圈，目光在蘇窈身上短暫停留，隨後翻開名冊開始點名。
“今天我們討論專業術語的翻譯技巧。”
教授推了推眼鏡，在黑板上寫下一個片語：Cognitive Dissonance。
“有誰知道這個心理學專有名詞的標準譯法？”
教室裡安靜了幾秒，隨後一個穿著格子襯衫的男生舉起手，聲音洪亮：“認知失調！”
他自信滿滿地補充道，“這個術語在心理學教材裡很常見。”
教授點點頭，卻沒有立即肯定，而是繼續問道：“還有其他意見嗎？”
蘇窈微微皺眉。她曾在圖書館兼職時整理過大量心理學文獻，對這個詞的翻譯印象深刻。
猶豫片刻，她還是舉起了手。
“我認為應該譯為'認知不協調'。”她的聲音不大，但清晰有力，“'失調'在中文裡偏向病理化描述，而'dissonance'更強調心理狀態的不一致，用'不協調'更準確。”
教授的眼睛亮了起來，點頭讚許：“完全正確。專業術語的翻譯要兼顧準確性和語境適用性。”
那個男生的臉色瞬間沉了下來。
他轉過頭，盯著蘇窈，眼神里帶著明顯的不悅：“教科書上明明寫的是'認知失調'。”
“教材版本不同，譯法也會有差異。”蘇窈平靜地解釋，“去年出版的《心理學前沿術語手冊》已經做了修訂。”
男生的表情更難看了，他嗤笑一聲，故意提高音量：“一個孕婦還這麼較真學術問題？不如多關心關心自己肚子裡的孩子吧。”
教室裡瞬間安靜得落針可聞。
蘇窈感到一陣血液衝上臉頰，手指不自覺地攥緊了筆記本的邊緣。
她能感覺到所有人的目光都集中在自己身上，其中不乏有同情的，有看熱鬧的，還有等著看她反應的。
”。人對不事對該應論討學！律紀堂課意注請“：臺講敲了敲地厲嚴授教
”。習學向家大希，業專很料資的用引學同蘇“，些了和緩氣語，窈蘇向轉
。來起站慢慢子桌著扶才，了多不差得走人的裡室教等。多許了慢時平比度速的本書拾收窈蘇，時起響鈴課下
”？嗎忙幫要需“
。著看地生生怯正，生臉圓個一的排後在坐是到看，轉窈蘇。來傳後從音聲的輕個一
。笑了笑強勉窈蘇”。以可己自我，謝謝“
