“還有這好事？”
“那這也算是我們自己賺的錢吧？”
因為在入學之初，李昭就不止一次和他們說過學院是鼓勵創新的。
李昭一直都覺得，孩子們是最富有創造力的一個群體。
作為老師，應該積極推動，讓他們發散自己的思維。
特別是他們感興趣的東西，讓他們大膽的去研究就可以了。
萬一這群孩子當中就有搞發明天賦的人才呢？
李昭並不覺得讀書才是唯一的出路。
哪怕當今這個社會就是這樣，但交州的成功，已經給所有人開闢出一條新的大道。
李昭早就注意到了不少學員的奇思妙想。
或許他們幾大主科的成績的確不突出，但這並不妨礙他們成為優秀的科學家。
因此，李昭的這一項政策，還真的是激起了他們強烈的探索慾望。
這也是諸位大儒們最不能理解的地方，身為學員，不是應該好好讀書嗎？
為何要搞這些花裡胡哨的東西？
他們不理解，但也沒反對。
因為李昭給他們的理由也很充分。
朝堂只有那麼大，位置都是固定的，往後讀書人卻越來越多，加上科考的一批人全部都在擠這些位置。
最終被錄取的一定只是少數人。
那麼剩下的人呢？
繼續蹉跎一生？
繼續碌碌無為？
讀書的出路不應該只是為了當官。
造福老百姓，也並非只有當官才可以。
難道說，木匠、工匠、瓦匠、修路的人、挖運河的人，就對國家沒用了？
既然這麼多人都是浪費掉的，為何不利用起來呢？
讀書人本來在這個時代就難得，但隨著交州學院的普及，讀書識字的人會越來越多。
難道指望朝廷安頓這些讀書人嗎？
既然朝廷不能，那為何不能培養他們其餘方面的能力？
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