操場邊緣的風吹得我後頸發涼，但我沒動。系統介面在腦海裡流轉，像是夜色中閃爍的星河。那位老師的情緒波動異常，隱藏動機被探測出有隱瞞行為——這讓我心頭一緊。
“我們得查清楚。”我說。
沈珩站在旁邊，沉默地點了點頭：“需要從哪裡開始？”
我望向遠處的教學樓，那裡還亮著幾盞燈，像未眠的眼睛。
“先觀察。”
第二天清晨，陽光剛剛爬上窗臺，我已經坐在宿舍角落裡，打開了系統的新功能模組。升級後的系統不僅更靈敏，還能預測行為傾向、模擬心理狀態，甚至能分析群體動態。
我把目標設定為那位情緒波動異常的老師，調出她的最近活動軌跡和情緒變化曲線。資料流在腦海中展開，細節清晰得讓人驚訝。
她近期頻繁與校外人員接觸，尤其是一個身份不明的男子。交談時的情緒值多次出現劇烈波動，說明談話內容令她極度緊張或焦慮。
“她可能遇到麻煩了。”周悅站在我身後，看著螢幕上不斷跳轉的資料，“但她是老師，為什麼會……”
“正因為是老師，才更值得警惕。”我說，“她知道的東西比學生多得多。”
接下來幾天，我和沈珩暗中調查這位老師的行蹤，同時讓小團體成員擴大幫助範圍，爭取獲取更多能量儲備。
我們主動詢問同學是否有學習或生活上的困難，不少人都提出了問題。有人數學成績下滑嚴重，有人因家庭原因情緒低落，還有人因為人際關係而感到孤獨。
我們一一記錄，並透過系統篩選出最需要幫助的人優先處理。
每完成一次幫助，系統都會反饋一定量的能量值。雖然不多，但積少成多。
“昭姐，你看這個。”周悅指著一份資料，“有個同學提到，最近校外有個公益活動，聽說能提供免費心理輔導，而且組織方看起來很專業。”
我眼睛一亮：“說不定是個機會。”
當天下午，我們就安排了幾位情緒不穩定的成員去參加那個活動。果然，他們回來時狀態明顯好轉，能量值也增加了不少。
“看來這條路可行。”沈珩說。
“不止。”我笑了笑，“還可以藉機接觸校外資源。”
與此同時，我也在加緊研究系統的技能強化功能。我發現，不僅可以對個體進行深入洞察，還能透過特定訓練模式提升成員的能力。
我把幾位核心成員召集到活動室，分組測試不同的技能模組。
“你負責邏輯推理，”我對陸淵說，“你擅長分析，可以帶幾個新人一起練。”
他又驚又喜：“你真打算讓我帶人？”
“你不是一直想證明自己嗎？”我看著他，“現在就是機會。”
他點了點頭，眼神堅定起來。
周悅則帶領一組成員練習快速決策能力。她們在模擬場景中做出選擇，系統會即時反饋結果並給出最佳化建議。
“原來這樣！”她興奮地說，“我們可以透過不斷試錯來找到最優解！”
沈珩則在一旁默默觀察，偶爾提出一些建議。他的冷靜總能讓大家保持理智。
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