安文賢當然很驚訝，對於這位未來執政大臣身邊的得力干將，公學老師讚不絕口的學生，安文賢自然認識。
所以才會覺得驚訝，南知言已經足夠優秀了，即便修滿國文寫作課的學分，也不會讓南知言的綜合測試成績更好看。
因為南知言修的別的課程學分過高，這門課反而會拉低南知言的權重。
他勸過南知言，沒想到這孩子還是來了。
沒辦法，安文賢搖了搖頭，開始了授課。
不過據說，南知言是個很優秀的學生。
但期望有多大，在看見南知言交上來的文章的那一刻，安文賢還是呆住了。
怎麼會有人，寫文章像是機器一樣，沒有一絲情感。
竟然連人工智慧都不如！
安文賢不可置信地看了三遍，再三確認了這是南知言寫的。
毫無章法的寫作風格，不明所以的敘事內容，明明有著一手行雲流水的字跡。
真是糟蹋了這手好字！
被叫到安文賢跟前時，南知言就已經猜到了是什麼事。
是的，她難以集中注意力寫好一篇簡單的敘事文章，哪怕是一篇日記。
明明寫策論和報告時，都沒有這種現象。
所以南知言報修國文寫作課，她希望會對她有所幫助。
當然，還有一個原因是，這門課的學分，的確很低。
“南知言同學，請你告訴我，寫作時，你都在想什麼？”
南知言沒想什麼，她的大腦會在那時候出現短暫的空白。
所以她如實回答了這個問題。
“什麼都沒想。”
安文賢簡直不敢相信，如果沒有充沛的情感和畫面，那寫出來的，將是一潭死水。
當然，南知言的這個，比死水還不如。
“所以安老師，我該怎麼改變我的寫作方式呢？”
南知言問的很認真，像是在對待什麼嚴肅的工作。
安文賢嘆了口氣，搖了搖頭。
“不知道你有沒有聽過一句話，寫作是靈魂的鏡子，你這樣的情況，我也沒有什麼辦法，或許你該去看看心理醫生。”
把那篇混亂無序的文章還給了南知言，安文賢深感挫敗。
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