“我知道啊。”長鈺嘆息一聲，“算了，大人真沒意思。”
“……”司馬青面無表情地把他的作業翻出來，“對，作業有意思，寫作業吧。”
長鈺乖乖點頭，先寫了數學，司馬青在旁邊盯著，還算仔細……仔細到填寫單位，一幅簡筆畫有65平方米。
司馬青指出，問他，“這像畫嗎？”
長鈺看了他一眼，失望地搖頭，“我以為大人都喜歡很大的畫呢。”
司馬青：“……大人沒有你想的那麼貪心。”
長鈺似乎覺得有道理，很聽話地改了。
接著就是語文。
要求寫一篇簡單的日記，此外還有書上的幾個題目，大都是閱讀和造句。
司馬青頓了頓，眼神一眼掃過作業本上的“星期八”，他無意識蹙眉，點著那裡問，“媽媽不是說過不能寫星期八了嗎？”
長鈺很糾結，“可是我不寫星期八，就沒人寫星期八了。”
司馬青心平氣和地講道理，“大家都不寫星期八，你為什麼非要寫星期八？”
“爸爸，你聽不到我說話了嗎？我說——”長鈺奇怪地看了他一眼，然後扯開嗓門兒吼，“因為我不寫，就沒人願意寫了！”
司馬青：“……”
司馬青閉了閉眼，伸手拿過他的狗頭橡皮擦，直接把那個“八”擦掉了。
長鈺：“……”
長鈺癟著嘴寫了個“一”。
接著就是日記的內容。
長鈺腦子裡裝滿了內容，寫得分外投入，簡直忘我，司馬青便伸手拿過他旁邊的書，隨手翻了翻。
平常輔導作業，酒月負責語言類，司馬青負責其他，他之前很少注意長鈺其他科目的情況。
但現在……他不得不注意到了。
情景造句：
小明摔倒了，小紅看見之後跑過來，【小紅又跑過去】
天空忽然下起了大雨，沒有傘的小明在雨中發呆，【我過去，領到一份呆】
媽媽要出門，又擔心小紅一個人在家不安全，思來想去，【媽媽讓思來幫她出門了】
司馬青：“……”
下一題，造句：
雖然......但是......：【雖然爸爸很壞，但是他也不好。】
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