2031年。
清華大學。
歷史系。
階梯教室。
此時，一節課馬上就要結束，但距離下課還有一些時間。
歷史老師也就坐了下來，對著同學們說道：“齊地的人口普查，這個其實沒什麼好說的。”
“大帝展現了錦衣衛和東廠的武力。所以齊地非常配合，當然了，也有不長眼的人想要拒絕配合，但他們的下場可不太好。”
“之前的江南定貌法，或者是高麗省人口清查，那其實都是官員之間的明爭暗鬥，暗中耍招數。”
“但錦衣衛和東廠那已經不是暗中了，而是光明正大的玩黑的。”
“遇到什麼阻力，先查，但凡有一些蛛絲馬跡，那就直接把涉事的官員給抓起來。”
“一番審問，大多都能夠順藤摸瓜。”
“所以齊地的人口普查雖然規模很大，但阻力是最小的。”
歷史老師總結了一下這節課，然後又說道：“然後說一下一個小故事。”
“在康哲八年的三月份末，在江南圖書館查閱文化資料的牛宏在離開時見到了一名讀書的小男孩。”
“這名小男孩因為在認真的看書，絲毫沒有注意到牛宏，所以得到了牛宏的關注。”
“牛宏與其一番交談，覺得這個人是一個可造之材，就將他收為弟子。”
“說到這個人的名字，那你們可能有人會知道他，他的名字叫薛恆。”
“有沒有人知道？”
歷史老師看向學生們。
學生裡沒有人知道這個人。
這也在歷史老師的預料之內，因為這的確不是什麼大不了的事情。
“哈哈，這個薛恆在十幾年後當官了，不過在大帝當皇帝的時期裡都沒有什麼貢獻，每天最喜歡做的事情就是讀書。”
“這也是為什麼他能夠繼承牛宏的衣缽。”
“牛宏這個人，說實話是個很典型的文人型官員，在處理政務方面不咋地，但是文化水平是真的高。”
“而薛恆在未來也成長為了一個很典型的文人，甚至政治水平還不如牛宏。”
“但這樣的人卻是相當忠於皇帝的。”
“這樣的他卻因為一句話而被乾明帝所疏遠。”
“說了什麼呢？”
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