十幾億人口的國家就已經有些容不下兩億的大學生，讓讀了幾年大學的畢業生進廠打螺絲，掃地，有何意義。
而若是幾十年前，大學生那都是稀有物，代表著知識，代表著好工作。
話說回來。
單純的稀有是沒有用的。
現在那一張紙，隨便亂塗亂畫，那麼這一張圖也是世界上獨一無二的。
它有價值嗎？沒有。賣不出去錢。
但如果這不是亂塗亂畫的呢？而是真正的畫作。
有受眾。
有願意欣賞畫作的人。
那麼這一幅畫就值錢了。
這就是精神文化層面賦予的價值。
而第二種價值是什麼？當然是物理技術層面賦予的價值了。
而無論是精神文化，還是物理技術，都是價值。
只有“稀有”+“價值”，才能夠真正的讓大學生重新變得歡迎。
舉個例子，網文作者很多嗎？
當然了。
以地球華夏為例子，有2000萬人。
那麼，網文的受眾是多少呢？是5億。
月入過萬的網文作者呢？全網，都只有幾萬個。
到了這裡，就是真正意義上的稀少了。
一個全國範圍內都只有幾萬個的這種數量，而價值更是已經體現，月入過萬了。
在這種情況下，這是“社會所需要的”。
可能，會有人不會那麼覺得。
不就是一種兼職嗎？怎麼重要了？這不是誰都可以做的兼職嗎？
而讀者們也有大把的書可以看，根本就不需要某個“獨特”的作者。
但實際上，第一種想法沒有錯誤，只是不完整。
的確，是誰都可以做的兼職。然而，拋開未簽約、簽約成功但是沒有稿費、拿到了稿費但是月收入在一萬以下的作者。
剩下的作者佔據多少呢？
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