眾人陷入沉思，有人答道：“資料的真實和準確。”
另一個人道：“要考慮自身條件、研究物件的狀況，我們現在所擁有的研究基礎以及研究環境。”
人們陸陸續續的答道，老師臉上的表情未變，沒有肯定也沒有否定。
直到她把視線移到了左休言身上：“你呢？”
左休言緩緩開口：
“最終還是要落在，研究‘人’身上。”
她停頓了一下。
“而且是，人的心理。”
眾人猛地一驚。
對啊！
自己真是一不小心陷入到死板的學術框架裡了。
她看似話題偏離，實際這才是答到了要點。
怪物由情緒凝聚，情緒由人產生。
人會扭曲為開門人，而開門人則會產生領域。
一切的源頭是人啊。
“在精神怪物最早出現時，沒有人知道它們來自何處，不知道它們到底是什麼，也不知道該怎麼辦。”
老師看向落地窗外，眼中有著悲憫，像是在回憶著什麼。
“隨著人們艱難地與它們鬥爭中，才終於發現了些蛛絲馬跡。”
“之後，每隔一段時間，就會有新的發現。所有的智慧和經驗，鑄造成新的臺階，人們一步步遠離了最初的慌亂。”
“現在人們對異能的掌握越來越熟練，預警系統越來越精確，可是，我總覺得還是差點什麼。”
所有人靜靜地聽著。
“災難總是先發生，人們也總是被動抗爭。”
“事情不該是這樣。”老師的語氣重了下來。
她回過了頭。
“預測災難，提高抗災的手段是必要的，但最重要的，是讓災難從不出現。”
“在未發生的時候，就該控制。而不是等發生了，才去處理。”
“災難真的完全無法停止嗎？”
“既然怪物和領域來自人的心理，那就從人身上，扼殺這一切災難的源頭。”
。志鬥的利銳了滿充卻，裡語話的慢緩這
”……了出提，我以所“
”。劃計零清“
。驚一人眾
？難災的界世個這除清，上本從要想，師老
？過提師老聽沒從麼怎，劃計這
”。度程的域領起引展發再要不，題問種各生產再要不理心的們人讓“
”。行實法無也劃計，前實證被不論理個這在，論理門閉是就，本的託依劃計零清“
”。選人的適合找尋在直一我，年多很了置擱它“
”。力潛展發和力鬥戰強極備該應，人個那“
”。格的靜冷和維思的銳敏缺能不也“
”。知認夠足著有理心類人對，敏度高緒對，行踐論理將能“
”。意善懷心，且並“
”……在現而“
”。了到等於終我“
。久良言休左著視凝師老
”。希要需，界世個這“
”……為認我“
”。希個那是，你“
