“我很多思路都是透過閱讀您的文章才有頭緒的。”
盧卡斯謙虛道，
“如果您願意給予一點寶貴的指導意見，我感激不盡。”
洛倫茲教授靜靜看著他，忽然，感慨了一聲：
“沒怎麼變。”
盧卡斯沒聽清，由於沒摸清教授習慣，不太敢問，怕留壞印象，只能保持著笑容。
洛倫茲教授沒有解釋，攪動著勺子，說了幾個讓盧卡斯激動的資料。
“白天那些裝置都有人使用。”
他很溫和，
“如果你想驗證，可能得犧牲一點夜間時間了。”
那一刻的盧卡斯簡直想放聲大笑，恨不得立刻表忠心。
別說一點時間了，能隨意使用實驗室的器械，他願意熬穿整個黑夜，白天接著工作！
一切如盧卡斯所願，洛倫茲教授很寬容，也很慷慨。
這位老師好到讓盧卡斯有些不真實。
他預想過自己可能會花上好幾年的時間，慢慢熬著資歷，一點點取得教授的信任，獲得栽培。
然而事實是他得到了暢通的綠燈。
不到一年的時間，盧卡斯從一個小心翼翼觀察教授喝咖啡究竟會放幾塊糖的新人，走到了可以拜訪留宿教授家中的地位。
這意義重大。
此時的科學界看重出身與金錢，所以科研傳承，比起有教無類，更像是中世紀的手工學徒制。
一位合格的老師不僅是知識傳授者，更是學生道德、習慣、品行的全方位導師。
一個被真正看重的學生，需要透過模仿教授的一切，來“養成”科學家的品格，接手他留下的資料。
“共同生活”，是此時最高等級的師徒關係。
教授把有潛力的學生帶回家，是一種極大的賞識。
這是一種宣告，意味著該學生已被視為“學術家庭成員”，未來會獲得教授最強力的推薦和資源傾斜。
那段時間的盧卡斯格外愉快——
他隨時可以請教問題，閱讀洛倫茲教授私人藏書，接觸教授的學術社交圈。
這是赫爾曼都不曾做到的事，不曾能提供的幫助。
更難能可貴的是洛倫茲教授的情緒異常穩定，居然是講道理的。
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