“夏天有吊扇，”那個女老師指了指天花板，接著又道，“冬天就多穿點兒。”
“領導辦公室有空調嗎？”
幾個老師見樑棟說起這個，就圍了過來，七嘴八舌地回答著樑棟的各種問題。
樑棟本來是想來了解了解女教師陪酒的問題，沒想到這一來就發現了更多的問題。
這些老師一說起學校領導，個個都是一肚子的怨言。
老師們怨言最多的是職評。
對於普通老師來說，職稱不僅僅意味著榮譽，更重要的是，它還要與工資掛鉤，關係到每一個老師的切身利益。
而職稱指標的限制，決定了職稱在學校，是最稀有最寶貴的資源。
一個老師要想評上職稱，首先你得滿足任職年限。
滿足這一點之後，你還得湊夠業績條件。
業績條件包括優質課、各種表彰、論文和課題等等。
這些業績條件裡，最難搞和最容易搞的就是各種表彰。
說它容易搞，因為它不需要你準備什麼材料，不需要你跑什麼手續，只要學校領導給你上報，你就能在家坐等表彰到手。
說它難搞，是因為這些表彰也是從教育局各單位發下來的，也有指標限制。
一牽扯到指標限制，那就成了稀有資源。
當你好不容易湊夠這些表彰，下一個環節才真正是刀刀見血下場搏殺！
一個學校，上級會根據滿足晉級年限的老師人數，按照一定比例分配中級和副高指標。
尤其是副高指標，在前幾年，只有等到一個學校有副高階老師退休，才能填補出來相應名額。
一個表彰都要如此，職稱指標那就更加離譜了。
有關係的找關係，沒關係的就花錢。
職稱不但與工資掛鉤，而且還牽扯到一個老師的榮譽。
評不上職稱的，總感覺自己低人一等。
所以，就算花再大代價，老師們也會想方設法的把職稱給評了。
樑棟知道這些老師是不會憑空杜撰的。
也就是說，他們所反映的情況，基本都是實情。
冰凍三尺，非一日之寒，這些沉痾積弊，也不是一天兩天就能形成的。
看來，是時候整頓一下教育系統了。
瞭解了一會兒情況，樑棟又把話題扯到了今天來的目的上：
”？嗎佳雨丁和璐璐楊識認們你，師老位各“
。道答回師老個一”？識認不能可麼怎，人雲風的校學是又們，事同是都家大“
”？價評麼什有倆們對們你那“
。道答回師老個一另”？籠牢個這校學出跳想不個哪，話的會機有，意人盡不都境環作工，件條活生，的師老當些這們我，了到看也記書梁？誰怪能又事了出，擇選的己自是都？價評麼什有能該“
。說師老的大稍紀年個那”！頭搞有校學在比定肯作工方地些那在們他明說？麼什明說這，的來回意願個一沒，後走調們他，門部它其者或裡局了到調，係關著都事同不有們我，道知不記書梁“
。問棟樑”？法想種這是都們你“
。說地思意好不些有略師老的大稍紀年”。的們導領接去，樣一們跟會也我，歲十二輕年我讓是要，衰老年，了大紀年是我“
。了默沉棟樑
？嗎娼笑不貧笑的型典是不這？樣這變會麼怎會社
。道口開然突師老莫小”！心噁就想想，宜便佔子頭老糟些那讓，罕稀不就我“
。道駁反師老有”。樣這會不也我，爹好個有我是要，疼腰不話說著站是你，師老莫“
