“讓我設計情景對話？也搞寓教於樂？”聽著學生們的要求，金惠研都不由愣了愣。
你要說一個泡菜國高校top1，首爾大學出來的演員，連給中學生設計個簡單的小劇場都做不到，那簡直就是在開玩笑。
但寓教於樂這一塊，陳昂已經珠玉在前了。
給一群鄉鎮中學的學生唱為什麼不是總統，為什麼不試試和你的大明星老師一樣。
她是想不出利用要學的單詞，設計出怎樣的劇情，才能超過這首突如來的英文歌了。
而也就在她愣神間，臺下的學生們也都不傻，看著遲疑的金惠研，一個個的也開始產生了疑惑：
“金老師怎麼了，怎麼不說話了，她都能給《黑暗榮耀》這樣的熱播劇，設計臺詞和服裝，弄個場景對話，隨便編個小劇場，應該小意思的吧。”
“確實有些奇怪了，難道金絮其外，敗絮其中，這位金老師各種‘有才’的證據，是靠炒作吵起來的？”
“不是吧，我還想體驗一次真正融入英語環境感覺呢，聽說大城市的學生，能遇到外國人，膽子大點的，能直接和外國人打招呼，然後聊一聊，我們鄉鎮一輩子也沒見過一個外國人，現在連搞個小劇場，演一下和外國人接觸的機會，也沒有嗎？”
“金老師，剛才可是你自己教的劍橋英語交際法，讓我們用這種方法學，可交際法，最少要個交際啊，你不方便設計的話，我們自發互演外國人，練一下也可以。”
“就是，金老師，你要不行還不如讓隔壁的陳老師來教我們呢，我都聽說了，昨天你還嘲諷人家不會英語，現在人家陳老師英文歌都寫出來了，你號稱精通中文和英語，又是能在劇組設計劇情的演員，倒是展示一下啊。”
……
聽著臺下的議論聲，看著變臉比翻書都快的學什麼。
金惠研算是知道，什麼叫華國人的實用主義。
能行就行，不行就別亂裝了。
迎著他們質疑的目光，她輕哼一聲道：
“什麼寓教於樂，實際上就是教不會學生新知識，只能教會跟著唱的一種偷懶行為。”
“等下只要一沒人一句一句的教著唱，帶著唱，立馬就忘得一乾二淨。”
“我們繼續，就正常教。”
“我再教你們一個‘瘋狂英語法’，只要讀的夠多，背得夠勤，一定就能學會英語。”
話音落下，四周的抱怨聲驟起。
這些見過大世面，也和無數外國人接觸過，或者自己就是外國人的老師，沒來之前，就已經是這樣教了。
現在還死記硬背的教？
那這些明星豈不是白來了？
金惠研卻不管這個，無視所有學生的意見和牢騷，按照自己的想法，在黑板上寫下‘瘋狂英語法’的中英雙語後，就一意孤行的喊道：
“現在開始，進行瘋狂英語法教學，大家每個字母、音標、核心句型都給我先念上100遍，強化記憶，等下再抄100遍，進階練習。”
