那現在實際情況是什麼？
就是陸時羨可以說毫無基礎可言。
第三步：根據效果，適時調整。
我們需要知道現實這個東西並不是一成不變的。
會有許多變數存在。
哪怕你的之前做出的預案再多，也不存在有完全完美的計劃。
我們需要根據反饋的資訊，在必要時對已經制定的計劃進行調整。
心裡的邏輯方向理清之後，陸時羨開始在白紙上刷刷刷寫了起來。
前期:首先做好知識脈絡圖。
在課外儘快將第一學期的課程進度趕上來，做好重點基礎知識的積累。
課堂上儘量將第二學期的重點內容做標記，以便於後面進行深化理解。
中期：準確理解課本上的知識內容。
隨著自習的效率加快，這個時候已經能夠跟上大部隊的進度。
甚至能夠預習到前面去，跟隨老師的思路與自己學習的理解相互印證。
後期：構建自己的知識體系。
根據自己的知識積累，逐漸形成自己的知識體系，能夠產生自己獨有的理解。
並且能夠言之有理的將自己的理解描述出來，能讓別人信服即可。
其實說白了，也就是一個知識從輸入到輸出的過程。
這也是一切知識能夠存續並發展的原因。
經過一代又一代人不斷的薪火相傳和去蕪存菁，人類才能逐漸走向強盛。
不過，大後期的事情後面再說。
陸時羨現在需要做的是穩住發育。
所以，學習使我快樂.jpg
於是他接下來的日子又開始變得規律起來。
除了固定的上課時間之外，其餘的時間全部用來進行自學趕進度了
“隨著啟蒙階段的結束，來到了古典階段。”
“古典學派經濟學派代表人物亞當·斯密曾在《國民財富的性質和原因的研究》中提到：人們受一雙看不見的手支配。”
“人們追求的只是個人的利益，但在自然秩序下，整個社會卻獲得了最大的收益。這種秩序使得個人和社會利益相協調，整體財富得到增長。”
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