陸時羨在陳述中只是說到實驗方法，對於其中具體某項實驗沒有提及。
燕偉清提這個問題的目的是對他論文資料真實性和實驗操作能力的一次檢驗。
如果在答辯中含糊不清，或者答非所問，那就直接要涼涼了。
據你所言，你的資料都是都透過實驗所得。
可你連其中一項關鍵性實驗的方法與操作步驟都說不出來，這不是自欺欺人嗎？
不到十秒鐘的時間，陸時羨已經打好腹稿，開始作答。
“我論文中測定植物激素採用的方法是生物鑑定法，該方法通用常見，便於操作。”
“主要是透過測定植物激素作用於植株或離體器官後，對其生理生化效應的強度進行檢測，從而間接達到測定植物激素含量的目的。主要的操作步驟有......”
陸時羨很快就將這個問題流利的回答完畢。
燕教授點點頭，對他的表現毫不奇怪。
畢竟能在SCI發表論文，這個水平還是有的。
接來下，輪到華國農業大學彭達山教授進行提問。
他對陸時羨非常感興趣。
並已經知道他在國內“稻蝦共養”模式推廣上做出的貢獻。
於是，帶著一些笑意，他開始了自己的提問。
只是，他提出的問題和他的和善的語氣形成了強烈的反差。
“陸同學，有關於生長素的論文課題十分常見，每年畢業時我都能聽到一大推的類似選題。”
“雖然你在實驗方法和實驗物件上有所創新，但是理論價值並不是特別大。”
“你能說說你這篇論文的前景和意義嗎？”
這個問題一說出來，旁邊兩個教授皆是看了他一眼。
不禁暗自在心裡腹誹：“這個老彭在搞什麼？”
“這篇論文在學位畢業論文中，已經算的上最優秀的那一批了。”
“他的水平有目共睹，大家走走流程就行了。”
但話已經問出來了，不可能再收回去。
於是，三位教授開始一齊等待他的回答。
答辯時允許有簡短的思考時間，但必須在錄影機和幾位答辯老師的注視下當場作答。
陸時羨心中一凜、眉頭微皺，顯然這個問題未曾在他的預料之中。
每年全世界會產出數以百萬計的論文，但其實相當一大部分的論文沒有太多的理論價值。
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