難不成生命起源之謎終於要在這一天揭曉了嗎？
當然，答案也確如他心中預計的那樣。
授課的內容告訴他這只是一個誤會。
顯然這應該只是一次科普入門的講座，對他而言都是相當基礎的內容。
只不過，令他意外的是，授課老師的水平似乎有點不一般啊。
有的時候，學問做多了之後，就會產生一種直覺。
一種光是聽人遣詞造句之間就能覺察到對方水平的感覺。
“當把生命碾碎成原子時，我們就能根據當時的狀況，以最粗略的方式來描述生命。”可能並不是第一節課，所以男教授沒有進行介紹。
也沒有任何開場白，他直接進入主題。
“這樣就有了一個很簡單的描述，我們可以用一隻蝴蝶、一個細胞或者類似的東西，將其碾碎，使它分解為原子。”
“可以說，所有生命體的原子組成都差不太多，在原子層面，你有63%的成分是H（氫），有24%的成分是O（氧），有10%是C（碳），有1.4%是N（氮），有0.2%是P（磷），以及少於0.1%的S（硫）。”
“這組成了你的大部分。”
這種形容，在2014年的課堂還相當少見，許多人的注意力都被他的描述所吸引。
陸時羨也不例外，將生命微觀到原子層面進行講解看似平平無奇，但卻涉及到多個學科，需要很全面的知識積累。
“另外還有微量的離子，Ca、Cl、K、、以及極其微量的Se，但是這些微量的離子才是我們要關注的重點。”
“不多於六種原子，也就是說元素週期表裡的一百多種元素中，你們需要關注其中六種原子，其餘的都可以忽略不計。”
“事實上，那些元素在其他化學反應中有各種用途，但我們不需要。”
“而我們要講的氫、氧、碳、氮、磷、硫等等，在這裡我要告訴你們，這其實也不太重要。”
此時，教室裡已經是面面相覷。
所以，都不重要，那現在還講啥呢。
但很快，教授沒有賣關子，給出了答案。
“因為，在這種級別上對生命進行描述基本沒什麼用，這並不是令人滿意的描述。”
“所以，我們接下來要做一個更讓人滿意的分子組成。”
“不在原子級別而是在分子，很明顯你差不多就是由一種特殊分子組成的。”
此時，教室裡坐著的學生在腦海基本都浮現出一個答案。
“沒錯，那就是水分子。”教授很快給出了大約相當於初中水平的答案：“對一個T學生的的描述就是，他們身體裡有大約80%都是水。”
“如果只是直接的說，對吧？”
此言一齣，有不少學生為他詼諧的語句笑出聲來。
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