“其三，因漢人少年前往守備區，大多路途遙遠，故兵部必須組織車馬運送，且一定要配置好軍醫和補給。”
“王爺英明！”不等管篤應承下來，荀彧及其他閣老，便都對蔡成豎起了大拇指。
其中，張昭內心中，更是對蔡成欽佩不已。
他早知“以訓練營為教化基地”的政策。
可原來訓練營都在大漢內地，少年入訓練營，也都就近。
可如今以守備區替代邊遠之地的訓練營，路途遙遠，如果不配套一些護送措施，入守備區的少年兵，沒等到地方，就有可能產生夭折之人。
可見王爺思慮之周詳。
而更重要的是漢族少年兵至少佔據半數，且入守備區之少年兵必須先蒙學，更是大有深意。
一是讓少數民族不會誤以為朝廷只想以少數民族為兵，二是各族少年兵在蒙學之後，便都有了共同的語言，更容易溝通，更容易融合。
直到今日，自認為自己也是當世大才的張昭，才認識到，若論才華，恐怕當世不會有人能望王爺之項背。
難怪僅僅兩日論道，王爺就被天下讀書人奉為“天下聖師”。
蔡成把目光移向了管篤和何山。
如今何山是撫慰總署署長，也是護民軍撫慰總使，官軼中三品，比管篤低了一品，所以他自來後，就一直沒有開口。
有上官在，何須下屬開口？
這方面，何山做得可是極好。也難怪在蔡成沉睡後，他可以一直穩坐兵部尚書之位。
蔡成醒來後發現，不僅是兵部，就連內閣和朝廷其他各部，也都對何山讚譽有加。
其核心原因就是，在蔡成沉睡期間，何山與管篤二人默契配合，悄無聲息就穩住了駐紮在各地的數十萬護民軍。
穩住了護民軍，就等於是穩住了蔡成沉睡後的大漢。
管篤看到蔡成目光已經轉向何山，便知道蔡成以為自己說完了，便馬上滿臉堆笑。
“恩師，不僅兩個軍團順風順水地整編完畢，西域的農墾軍團，益州的築路軍團，同樣順利組建完畢。”
“真的順利？”
“肯定順利呀。都是尚書大人給兩個軍團出的主意。”何山馬上介面說道。
能讚美上司的時候，一定要抓住時機。
“哦？什麼主意？”蔡成頗感興趣。
“讓兩個軍團‘比武論英雄’，獲勝者留下，淘汰者去農墾軍團或築路軍團。
“當然，‘比武’的內容也不僅僅是比試武藝，還包行軍能力、宿營地選擇能力、戰役籌劃能力、斥候情報分析能力、戰場選擇能力、臨戰指揮能力、戰後處置能力等等。
“針對隨軍工匠，還要評估各種技藝的水平，並直接根據技藝水平授予不同士官職銜。
”然後根據總評分來決定官職大小。
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