書書硬著頭皮跟著同學去見楊老師，心裡其實有些怯場。當時在學校雖然不是好學生，但是楊老師一直對她不錯，每次她刁鑽的提問，一一給了耐心的解答。書書怯場的原因覺得有些愧對老師，畢業時，楊老師給予她厚望，說她一定能成為一名出色的老師。而她呢偏偏與這個行當沒有任何關係。
靜美拉著靜書往前走，“書書快點，你怎麼了？”
“我發覺自己好像無臉見楊老師。”
“你想什麼呢？怎麼就無臉見了。”
“你們都從事這個行業，我呢和這行沒任何關係。覺得對不住老師四年的栽培。要不你們去吧。我不去了。”
“這可不像你，老師也沒說非得讓咱們從事這個行業。咱們畢業時，老師不是說了，希望咱們以後生活都幸福，成為對社會有用的人就可以了。”
“你啊，就是想得多，走吧。說不定老師等著見你呢。”
“走，都到了。”幾個同學一塊把她拉進了老師的辦公室。
事先班長給楊老師打了電話，所以楊老師一直在辦公室等他們。
等書書見到楊老師，才發覺楊老師也老了，頭髮花白，人也沒上學時利索了。
楊老師一一和同學們握手，在班長的幫助下，終於把學生們都認全了。但書書這個學生，老師一眼就認出了，“李靜書對不對？”
“楊老師，你還記得我。”
“怎麼會不記得，你是唯一一個，在我課上畫畫的同學。你忘了你還給我畫了幅誇張漫畫，我至今還留著呢。”
“楊老師，我怎麼不記得這事了？如果真有這事，我現在跟您說聲對不起。”
“不用對不起，我覺得畫的很好才留下的。”
“楊老師偏心。”其他同學反駁。
“不是老師偏心，你們現在大多數也從事這個行業。你們也清楚每個班上總有那麼一兩個讓人印象深刻的學生。或許是因為搞怪，或許是因為他的特質。這不是老師偏心，是這個學生給自己帶來的光環的效應。是不是這個理？”楊老師一番話，沒人再提反對意見了。
“楊老師，我上學時挺規矩的，也沒搞怪吧。”
“是，沒搞怪，但你的搞怪在於每次和別人都有不同的觀點。我記著你的試講，每一次都和別人不同，別人可能勝在總結全面，講解清晰。但你呢，每次試講，講課的聲調都變了，也堅持把自己獨特的觀點闡述完畢。每次聽你講課，我發覺你都能闡述出新觀點。”
“老師，這你都記得，我只記得，一上臺就緊張，怕得要死。”
“這些都是後天鍛煉出來。你現在還這樣嗎？”
“楊老師，我沒當老師，辜負您的厚望了。”
“不當老師也沒關係，無論從事哪一行業把你們學到用到實際，就可以了。”
“楊老師，謝謝您。”
“不用謝，當老師就是教書育人。看你們都好好的，老師就覺得很欣慰。”
“你們工作中有什麼問題，都可以找老師解答”
接著同學們就一一向老師請教工作中遇到的問題。楊老師耐心的給予解答。
輪到班長，“楊老師，要是我們一邊教學，一邊上學就好了，有問題可以及時找老師解答，然後實踐促進自己學習更紮實。”
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