王老師在沒看到穆青雲的考卷之前，對標準答案爛熟於心，他覺得這是道送分題。
直到他就那麼看了穆同學的答卷。
“哎。”
這位了不起的穆同學在題目下面列舉了一連串的史實資料，證明了當下史學界這一觀點根本就是謬誤。
這些資料裡有他知道的，能查到的，也有他不知道，可根據穆同學那明確到不能再明確的指引，也能找到各種線索。還有一部分，至少看起來非常真實，但是他查不到。
反正這位穆同學一通引經據典，把厲帝從一個瘋子皇帝，改成了個雄才偉略，可惜命薄的皇帝。
說北旭衰落的原因，其中一條是厲帝死的太早。
當時厲帝已經看到了土地兼併，民不聊生，所以才會竭盡全力地想改變，他與當時的幾個政治集團，以及世家的鬥爭中，已經基本上佔盡了優勢，也著手發展經濟，安撫百姓。
只是身體不好，死得太早，後繼者的莊帝太笨，自己一手壞了父親留下的大好局面，形勢一發不可收拾。
北旭衰亡。
王老師想說，穆青雲在胡說，可她引了那麼多有的沒的經典，文字也特別有力量，反正他這個當老師的，可能已經一隻腳踏進了溝裡去。
他都開始想，教材是不是該改一改？
王老師的臉色頓時更黑了。
試卷發完，穆青雲拿著自己的試卷盯著倒數第三道論述題看，眨了眨眼，也不知為何，她總覺得自己碰一下試卷，王老師的臉色就變黑一分，身體也會僵直一分。
第五十章 操心
寒風吹拂，枯黃的葉子打著旋落到窗戶上，教室裡一派淒冷。
穆青雲咬著筆頭，盯著倒數第三題乾乾淨淨的卷面。
沒有叉號，也沒有批註。
王老師愛批註，每次批改試卷都要寫一大堆字，也不嫌累。明明其他老師都恨不能一個‘閱’字行天下，能不寫字就不寫字，能少寫字就少寫字。
他卻偏不。
可穆青雲試卷上這道題，到好像自動覺醒了高階隱身技能，老師彷彿看不見。
王老師躲躲閃閃地避開穆同學的眼神，他有點羨慕小莫。
小莫教語文的，雖說文史不分家，可她畢竟不專業，對歷史一知半解，她看那孩子的作文，只用鼓掌叫好就行，還高高興興地拿來跟辦公室的老師們分享。
寫作文嘛，哪怕是虛構的，只要寫得好，就是好作文。
何況那孩子寫得東西有理有據，都快要正兒八經地寫論文了，小莫給她作文滿分，誰也說不出不行。
“哎。”
他這個教歷史的，可要愁死了。
腹稿還沒打好，他必須一次性地把這孩子的小毛病給她改過來。
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