他“嗖”地跑到了顧清歡面前，舉起手機，不用說話，眼神已經喊出了“班長救命”。
顧清歡疑惑地接過手機：“你好？”
張蘭蘭認出了顧清歡的聲音，之前顧清歡幫她說過話，想到這點，張蘭蘭對著顧清歡的態度都更親近些。
她有些緊張地說明了自己遇到的問題，接著便聽到話筒另一端沉著的嗓音：“好的，我明白了，你讓那位老師接一下電話。”
張蘭蘭又將手機還給了班主任，後者接過時，順手按了擴音。
他主要是想著，這麼一來張蘭蘭她們也能聽到，要是真解決不了，他就不用再解釋了。
顧清歡客氣地打招呼：“您好，我是向張蘭蘭提供幫助的人的朋友，我來代替她處理這件事。”
她的語氣頗為正式，班主任也端正了態度。
“您的顧慮在於，為張花花同學提供的幫助，可能會引起別的貧困生家長的抗議，是這樣嗎？”顧清歡問道。
“是的，畢竟那位貧困生的家長……比較難纏。”班主任也想委婉點，可惜做不到。
“就那一位嗎？”顧清歡好奇。
班主任肯定地說道：“就那一位，不如說，別的家長都被她鬧怕了。”
“學生本人是什麼樣的？”顧清歡又問。
班主任說道：“她本身成績挺好的，在班上也有相處得好的朋友，就是什麼事都會往家裡說。”
“比如？”顧清歡接了一句。
班主任想了想：“像是之前的校慶活動，要拍集體照，學校建議大家穿得端正些，有的家長便給孩子買了襯衫西裝這類衣服。”
“結果她跑去教育局舉報，說我們學校逼家長給學生買衣服，還說我們搞歧視，孩子穿得不好就給她安排不好的位置。”
“實際上我們的站位是根據身高安排的，身高差不多的同學也可以依照自己的喜好換位置。”
張蘭蘭聽得有些緊張，轉頭看著張花花：她沒聽說過這事啊，沒給妹妹準備衣服。
張花花則是安慰地搖了搖頭：沒事，她穿校服拍的照，好多人都是穿校服的。
顧清歡琢磨著，如果是這種家長，確實有很大可能鬧起來。
她思索片刻：“請問這位同學的家長，是母親還是父親？”
“母親。”班主任回答得很痛快。
“那學生的父親是什麼情況？”顧清歡說，“如果不方便透露家庭情況，只要告訴我，她的父親是否在世就可以了。”
“這個可以，學生的父親已經離世了。”班主任說道。
主要是那位母親每次家長會的時候，都會哭訴孩子父親死得早，自己一個人帶孩子特別辛苦，別人要是不讓著她，就是欺負孤兒寡母。
“那就簡單了，”顧清歡的語氣輕鬆起來，“不好意思，能把電話再給張蘭蘭嗎？我確認一件事。”
張蘭蘭連忙說道：“我在，聽得見！”
”？嗎人的樣麼什個一是親父的們你，道知人外讓意介們你“：道問歡清顧
”！貨麼什是他道知人有所得不我！意介不“：道說然斷就花花張，口開蘭蘭張等不
。惡厭和斥排的烈強此如出流到見次一頭是還他，極積又朗開去上看花花張時平，了到驚被都任主班
”——說麼這時起問人別在己自你花花張，口開師老由要不先，麼那“：聲一了應歡清顧
”。金償賠的給，蘭蘭張了到撞心小不人別是實其錢筆這“
”。們你給轉，式形的助資以錢筆這將，願意的蘭蘭張照按方償賠以所，人好是不親父的們你為因“
”。金償賠是實確錢筆這明證，況的家張明說方對向再你，證求您任主班向長家或生學有果如“
”。多不並額金償賠際實，院醫去得捨不，重嚴很是不得撞被蘭蘭張，說以可時同“
”。償賠式方的煩麻麼這用意同會才，辦去人下手給以可事小種這是二，上賴被免避了為是一方對“
”。了來起鬧會不就該應長家位那，來一麼這“
。”差人別比子孩的己自希不“是就，來起析分為行的親母位那
。心安會才，平水同相到拉人有所把有只，過好想別也子孩的別麼那，好不得過子孩的
。了”平公不“得覺會不而反，時差還家比況的花花張當，麼那
