植物課的作業，十二種植物的用途查查圖書，就能完成，分數固定。
自己的理解可能會有偏差，能拉開一些分數差距。
但最重要的分差還是集中在最後一個作業上....
擬寫場景。
如何寫的傳神，如何讓老師記憶深刻，如何得高分，這是個需要用腦的地方。
葛明準備另闢蹊徑。
奧莉聽了他說的擬寫場景，依然沒有靈感，所以只能來找安緲支招了。
筆架在下巴上，安緲略略思索，靈光一現，提議道：“奧莉，我有個想法，你敢寫麼？”
奧莉瞪眼：“啥？有我奧莉不敢的嗎！”
安緲用筆尖撓頭，傻乎乎一笑：“用爭儲為擬寫場景，或許可以讓老師另眼相看。”
奧莉：....
幽怨地小眼神，“緲，你是不是高估我了....”
安緲義正言辭道：“不，我覺得這很好，加入實事，更能得高分！”
爭儲這事在奧莉身上不就是實事嗎！
將爭儲當成擬寫場景，這可是個好主意啊，而且。
“而且，還是個連續劇，每一堂植物課的內容你都可以用爭儲為主題，做擬寫場景，長期下來一本關於巨人族的小說故事就出爐了，你說老師想不想追？”
奧莉沉默了兩秒，重重點頭：“行，就這個場景！”
確實，只要勾起老師的興趣，那以後的分數不會低！
從何下筆呢....
這就是奧莉需要思考的問題了。
嵐空聽見安緲給奧莉的提議，眸光微閃，忽而一亮。
他想到了自己的擬寫場景了。
安緲自己的擬寫場景並不出彩，她套用了星夜本的1號精神病院副本作為擬寫場景。
對於此，她的解釋是....
無功無過，可完善矣。
沒錯，她不準備在植物課拿高分。
控分嘛....
她也會。
。行就數分的多不差個拿就
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。室寢到回家大，點十
。中廳客在坐圍，魚知、夢、莉奧、悠尤、薔、緲安
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。守防亞利多維，攻進主巖火
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。乾餅塞裡往，眼眨眨，笑淺抿魚知
！！吃好好
！甜好
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....：莉奧
！！！哇食零的渡裡那緲從易容不好
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