就像那句話一樣，一切問題的根源都是政治問題。
就算是路邊買一根蘿蔔，那也要看城市管理法規是否允許擺攤？
具體到蘿蔔本身，它的價格受到國家宏觀調控影響，種子肥料價格是否有補貼，種子選育有無政策支援？
今天他們學習討論這些問題，他們寫下的這些策論，都會如蝴蝶效應一般影響著千萬人的衣食住行。凌晨兩點，報告寫完。
陸昭重新審視了一遍，頗為滿意地點頭。
他抬頭看向葉槿，詢問道：“葉前輩，您覺得如何？”
“很好。”
葉槿不假思索地回答。
她從未實際擔任過行政治理的職能，這方面是葉槿的短板。
陸昭寫的，那肯定是好。
至少她看來沒有任何問題。
雖然有點偏向於市場化，但論證思路也是為了國家。
歸根結底是品牌效應。
十一月十三號，週五。
中午。
蘇興邦將第一週的作業全部收上，然後回到了辦公室。
他先是將陸昭的作業單獨取出來，放到桌面一角。然後根據學員們的履歷，以及自己上課印象，把一些人提前抽取出來。
第一個是齊遠志，作業內容格式不對，字型潦草，內容亂七八糟。
如果要打分的話，這份作業是負分。齊遠志不具備一個幹部的基本素養，沒有工作能力。
但終究是進修班的學員。
蘇興邦寫下一段評語，其中附帶相關專業書籍名字，希望齊同學能夠去圖書館補課，先成為一個合格的公務員。
第二個學員是黎東雪。
這是掌握五雷的繼承人，身份非常特殊。
報告內容格式正確，但內容連及格都算不上，沒有任何行政經驗。
蘇興邦依舊寫好評語，並且附帶相應的建議，希望黎同學能夠補齊短板。
雖然是軍人，但說不定未來轉業出來從政。
如此一直給十個人寫了評語與建議。
這些都有一個共同點，都是作為特殊人才培養，在某一領域有著極強的能力，但沒有在行政崗待過。未來他們不一定要執政，也能夠獲得非常好的發展前景。但作為老師，蘇興邦希望每一個學生都能全面發展。
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