他長嘆一口氣，胸口微微起伏：“我明白他們的心思，國家初定，百廢待興，需要穩定，需要建設，需要快出人才，這都沒有錯。”
“但穩定，絕不是把學生、把百姓都馴養成只會點頭稱是、唯唯諾諾的應聲蟲。”
他的聲音陡然變得凌厲，“若真如此，我們拋頭顱、灑熱血，推翻的那座大山，與我們現在要建設的，又有何本質區別？”
“不過是換了個名目的‘清風不識字’罷了。”
他回到座位，指尖重重敲擊著桌面，發出叩問人心的聲響。
“課程堆得像小山，那不是教育，是煩瑣哲學！”
“書不一定讀得多就好，馬先生的書要讀，但讀了得消化，得往心裡去。”
“要是讀得多卻嚼不爛，反而會變成書呆子，變成只會背教條的木頭人，那讀書還有什麼用？”
“現在是課多、書多，把學生壓得太重。”
“有些課程，比如中學學一點邏輯、語法，瞭解即可，何必列入考試？”
“知道世間有邏輯、語法這回事，初步瞭解即可。”
“真要理解透，得到工作裡慢慢磨，哪能靠考試逼出來？”
他越說越激動，聲音也高了幾分：“現在這課程量，簡直是害死人！”
“中小學生、大學生天天繃緊了弦，跟拉滿的弓似的，生怕斷了。”
“我看啊，課程砍一半都嫌多，學生成天悶在書堆裡不好，得去地裡乾點農活，去街上看看社會，那才叫長見識！”
“還有現在的考試，簡直是用對付敵人的辦法對付學生！”
先生的手掌拍在桌上，震得茶杯蓋跳了一下。
“搞突然襲擊，出偏題、怪題、難題，故意整學生！”
“這和令人深惡痛絕的八股文，有什麼兩樣？”
“換湯不換藥，禁錮思想、扼殺靈性！”
先生猛地站起身，雙手按在桌上，指節因用力而發白，
“後人有個詞，叫內卷，形容得貼切，也形容得可悲。”
“我明白某些人心裡那本賬，他們覺得教育就是要內卷。”
“他們篤信，人人都有，就等於人人都沒有。”
“他們堅信，教育的本質就在於製造不均衡，只有不均衡，才能逼出所謂的效率，我們的發展速度才能更快！”
“他們甚至會覺得，如果人人都能享受頂級的教育資源，孩子就不會懸樑刺股，家長就不會努力工作了。”
“我倒是要問問了：人人都能拿到好資源，孩子就不努力了？家長就不幹活了？”
他的聲音越來越高，帶著一種先知般的悲憤與洞察：
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