留在鍊鋼廠的老教授，在看完了電風扇的全套技術，並且搞清楚了一切資料之後，研究空氣動力學的教授一看沒啥新東西就走了，搞數學研究的教授，基本用不到了，便也走了。
只留下機械系的王教授，以及搞電子電磁的張教授。
特別是針對搞電子電磁學的張教授，鍊鋼廠不但對他開放了千噸重壓機的全套電控技術，還對他們開放了一個特殊的車間，這個依舊是屬於保密車間的電路板製造以及印刷車間。
是的，這就是前段時間，鍊鋼廠讓那幾位專門學習大規模積體電路的電子電路方面的頂端學者，用來把理論化作實踐的地方。電路板，是一切電子元件的承載體，也是最基礎的一個東西。
林瑞的計劃是，為了提高鍊鋼廠以後生產的產品的科技含量，必須搭建一套電子電控裝置生產車間，從電路板，電子管的生產，電容的生產，以及未來的電晶體的生產，高純矽的提煉，晶圓的生產，還有整合晶片的生產等等，未來他要搭建一套全產業鏈的東西。
未來，他的目標是直指晶片，他太知道這東西的重要性了。
當然，這是一個漫長的過程，林瑞不急，準備一步一步走，只要自己不斷的提升技術，總能把這一條龍搭建完成，到時候就是國內科學技術騰飛的時候了。
現在，電路板的生產以及印刷，只是一個基礎。
就算如此，張佑安教授當看到電路板印刷車間的時候，也震驚的久久無法回神。
他比任何人都知道，在國內，京電子一廠，二廠，滬電子廠，沈電子廠，川電子廠等幾大電子廠都能生產電子管，二極體，以及電容，電路板這些東西。
可那是國家投資的大廠，集合了當前國內最頂尖的電子方面的人才以及力量，並且還從老毛子那邊花大價錢，購買來的裝置，引進了技術，才建造了這幾個大廠。
除此之外，還有在建的幾個電子廠，可每一個都是國家在投資。
小小的一個鍊鋼廠，怎麼就，怎麼就.....
張佑安教授當時看到這個車間的時候，真的驚呆了，他怎麼也想不明白，為何一個鄉下的鍊鋼廠，會有這東西？
這個車間不但搭建完成了，還已經在投入生產了，雖然生產的電路板只是電風扇上用的那種小型的電路板，控制元件也只有幾個簡單的電子管，以及幾個電容焊接在上面。
而且，電子管以及電容還都是外採購的。就算如此，在國內，也屬於為數不多的幾個電子車間了。
搞電子電磁的張教授太知道了，這種從無到有，才是最難的地方。
這個鍊鋼廠，到底是一個神仙單位啊。
張佑安教授就這麼留下來了。研究鍊鋼廠這個電路板印刷車間的技術資料。這一研究，就忍不住深入進去，如同著了迷一般，捨不得出來。
張佑安教授一邊學習這些技術資料，一邊跟車間裡的的工人做著各種交流，他發現，這些工人，學歷最高的，只有兩位是高中生，而學歷最低的，就是初中生，甚至，還有從掃盲班過來的。
這些從掃盲班過來的年輕人，也都通過了掃盲班的初中級別的考核。
這些工人雖然識字，但是，依舊只是操作工，雖然每個人都有一本操作手冊，以及一些基礎的電子電路方面的知識平時用來學習。
可這些工人，依舊是知其然，不知其所以然。
一句話概而論之，這是一群正在學習電子電路方面理論知識的生產線操作工而已。
就算是這樣，張佑安也在知道情況後，真的驚呆了。
這是一群年輕好學的未來力量啊，可惜，就是基礎知識薄弱，再加上沒有人教導，很多地方只能死記硬背，拿著資料，也只能強行記住。因為無人輔導，所以並不是太理解其中的原理。
這就是缺失基礎理論導致的。
高中生還好點，初中生，就難了。
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