商市地區教育處要鍊鋼廠的培訓班加以控制，不，應該說在上面加一個籠頭，他們要牽著這個培訓班的路子走。
也就是說，你鍊鋼廠培訓班，只要外接其他的培訓任務，那就是屬於教育行業，就必須接受我們教育處的指導與管轄，否則，就是違規辦學，就必須責令整改。
不但如此，這次，商市地區教育處要的更多，他們不但要控制培訓班的教育資源，還要控制培訓人數，就算是鍊鋼廠本土培訓的人數，也要受到他們的控制。
這個培訓比例要按照他們的要求來。
原本鍊鋼廠聽說商市地區教育處準備對他們的培訓班進行扶持，到時候，說不定這個培訓班就能升級為真正的技術學校，然後在逐步發展，說不定就能發展成為一所大學。
當然，就算是大學，也是專門為培訓技術而生的大學，這是辦學特色，不能改變。
鍊鋼廠召開內部會議，告知了上級對培訓班的扶持，但是，現在依舊是培訓班，而鍊鋼廠現在為培訓班建的新廠房，新校區，並非是因為要建大學，而是現在培訓的地方太小了。
至於進培訓班的外部人員培訓名額，除了向陽公社本地的社會青年，經由生產小隊，大隊，公社三級政審之後，才能進入培訓班進行學習，前提是你要透過掃盲班的考試，否則，不予參加培訓。
這也從變相的催生了向陽公社各大生產隊學生入學量，
樸實的農村人看到了跳出農村泥潭，成為工人的唯一的方法，就是學習，而且，現在有了鍊鋼廠，東風電器廠，據說，將來還會建造更多工廠，招收更多工人。
本著近水樓臺先得月的原則，向陽公社本地合格的待業青年，是進入工廠當工人的首選，前提是，你得有學問，入廠考核最低標準便是透過掃盲考試，而鍊鋼廠的掃盲考試，最低是小學畢業水平。
對聽說讀寫都有著嚴格的要求的。
所以，大量的娃娃開始被安排進學校，無數的家長拿著藤條，竹篾子，開始虎視眈眈的盯著自家學生寫作業，盯著自家學生考試的分數。每一次考試結束，就是孩子聞爹變色的時候，然後處處都能聽到竹板炒肉的聲音。
同一時刻，很多初中，或者高中畢業生，開始被返聘回來，安排到逐漸擴張的學校裡當老師。
因為一個工廠，一個政策，帶動了一地的發展，這就是領頭效應，也是工廠效應。
從向陽公社開始，隨後蔓延到整個向陽公社下轄的生產隊，以至於，這種家家戶戶送娃上學的做法，甚至帶動了附近的幾個公社的學習風氣，都開始培養學生了。至少，讓自家娃上學，上個小學，中學畢業，到時候能在廠裡招聘工人的時候，有一個成為工人的機會。
否則，你連這個機會都沒有，那就會把你徹底摁死在農村的泥沼裡了。
鍊鋼廠就是在推動當地學習風氣，推動本土人才培養，這個時間會很長，可能是五年，十年，甚至會很長，但是，這一切的投入，都值得。
所以，鍊鋼廠培訓班的規模只能走向正規化，擴大化。
而地區教育處的這個做法，卻硬生生的要扼住鍊鋼廠的計劃了啊。
教育處要把往裡面塞人，拿培訓名額做人情，那也就算了，他們想要徹底把控這個名額。
而且，他們還嚴格控制住了培訓結業證，必須有鍊鋼廠培訓處的結業鋼印，還要有教育處的紅戳才能算畢業。
這算什麼？生源你們把控？畢業人數你們說了算，甚至在學習內容上都要聽你們的安排，那鍊鋼廠還有一點自主權嗎？
本來鍊鋼廠已經在會議上商討好了，根據廠子內幹部各自的行政級別，每一批都會分配給每個領導幹部一些不等的培訓名額以做人情關係配送。
當然，這也算是變相的為廠子裡的幹部謀求一些福利。
如果這個名額以及入學資格全部掌握在商市地區教育處手裡，那本廠的幹部還有什麼福利可得？學生是否結業，也由商市地區教育處說了算，鍊鋼廠培訓班能得到什麼好處？教師扶持？還是資源扶持？
現在這兩樣都沒有，空手套白狼就要把鍊鋼廠的好處全部拿走。
鍊鋼廠出工出力還不討好，別說鍊鋼廠不幹了，換做任何一個單位，也都撂挑子不幹了。
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