座位上的學生們開始互相遞眼色，想在學期開始時就拉攏成績好的同學組成小組。
“咳咳，分組名單我稍後會發給大家。”阿澤這話一齣，教室裡氣溫驟降。
“那我們開始上課？”阿澤看著講臺下愁眉苦臉的學生們，突然有一種暗爽的感覺，“我們今天學習世界通史的緒論部分，不過在正式學習課本內容之前，我想和大家聊一聊一個話題。我們為什麼需要學習歷史？”
阿澤掃視了一下學生，大家紛紛埋下了頭。
阿澤只好拿出點名冊，“這個問題算在平時成績裡。回答的同學可以拿到1分。”話音剛落，阿澤面前出現了一片手的森林。
“都這麼功利的嗎？”阿澤搖搖頭，但他還是隨手指了一個女生。
“以銅為鏡，可以正衣冠，以史為鏡，可以知興替，以人為鏡，可以明得失。我們學習歷史，就是要知道王朝興盛和衰落的緣由。”
阿澤點點頭，問了這女生的名字，在點名冊上給她畫了個小星星。
“你說得很好，以史為鏡，可以知興替。諸位都是歷史系大二的學生，此前一年已經學習了不少歷史學的內容。我想請問諸位，都知道了何樣的興替？”阿澤的語氣變得嚴肅了起來，玻璃鏡片後的眼睛裡竟然還隱隱約約透露出了一絲悲傷。
“有一句話是這麼說的，人類從歷史中吸取的唯一的教訓，就是人類從來不會從歷史中吸取教訓！”何炎曦自己站起來說道。
阿澤一眼就認出來這個人，畢竟是有著“親密接觸”的學生。他找到點名冊上何炎曦的名字，也給他畫了個小星星。然後示意他繼續講下去。
但何炎曦沒再出聲了。阿澤抬起頭，挑了個眉，“沒啦？”
“額……沒了。”何炎曦的黑皮越發黑裡透紅。
阿澤笑了笑，示意他坐下，“那我還想繼續追問一下，大家不要覺得我煩人哦。為什麼我們不能從歷史中吸取教訓？”
這個問題是一個見仁見智的問題，但是真要一五一十地答起來，確是讓人無從開始。
阿澤早就預料到了這種情況，他放下了點名冊，“我說一個我自己的想法，應該算是一個不成熟的想法。算是拋磚引玉了。我覺得有一句詩可以很契合地作為這個問題的答案：不識廬山真面目，只緣身在此山中。”
“我們沒法從歷史中吸取教訓，是因為我們本身身處在歷史的河流之中，被這股時間的洪流裹挾向前。我們所學到的歷史，是每個朝代的勝利者書寫的讚歌，是這股湧向我們的洪流中讓我們來不及分辨和思考的澎湃巨浪。而真正的歷史，卻是隱藏在這些讚歌之中的吉光片羽，是驚濤駭浪之下，河床裡滾動的砂石。”
“誰又會關注那些不起眼的砂石呢？”阿澤環顧座位上的學生，他們似乎都被阿澤的這一番說辭吸引了，他們的眼睛裡彷彿真的有這麼一條名為歷史的河流在奔湧向前，“我想，諸位學習歷史時，最感興趣的恐怕是每個朝代的開山鼻祖的故事，以及王朝走入末路的故事。這些故事就像是一個起承轉合的電視劇般吸引著大家的目光。但是，我今天要告訴各位，這些，只是歷史的表象，在我們能看見的大江大河之下，真正驅動歷史前進的力量之源，還有待我們、你們去剖析，去抽絲剝繭。”
“當然，我這麼說可能很抽象。讓我換個說法。我們研究歷史的人，應該要學會對年、月、日這些描繪時間的詞語敏感。當然，我說的敏感，不是說記住每個歷史事件發生的具體時間，而是要對這些詞語所描繪的時間尺度敏感。”
“要以人的一生，來衡量什麼是一年，什麼時一月，什麼是一日！我們必須知道，我們在歷史課本上看到的小小的一段文字，可能跨越了上百年，跨越了數代人。我們可以從上帝的視角看到整個歷史事件的來龍去脈，但是生活在這小段文字中的人，他們看不到。這個世界上，有多少人會在意一件在自己死後才會給世界帶來好處的事情呢？”
“胡老師，您是在嘲諷人類的短視嗎？”一個學生鼓足勇氣發表了自己的意見。
阿澤笑著搖搖頭，“不是！在我看來，漫長的歷史就像是對短命人類的詛咒，但是，我認為這種詛咒卻恰恰彰顯出了人類的堅毅。在一次又一次歷史的迴圈中，總有那麼一批勇者，用自己的熱血，去克服這個詛咒。為天地立心，為生民立命，為往聖繼絕學，為萬世開太平。”
“但是，我們也必須承認，更多的人並不是這樣的勇士。他們打破了車輪的桎梏，讓歷史的車輪繼續向前滾動。那麼，生活在勇士廕庇之下的大部分人，又會按照自己的慣性繼續生活下去。這就是為什麼，歷史好像是一部充斥著各種重複橋段的拙劣戲劇。”
“我希望，我的學生，也就是你們，日後可以成為打破歷史週期律的那些勇士。讓整個星球，翻開新的篇章。回到最初我問你們的問題，我們為什麼需要學習歷史？這！就是我們學習歷史的原因！”
阿澤說完這句話，講臺下響起了經久不息的掌聲。不僅僅是歷史系的學生，其他學院的學生也對這位想法獨到的獸人老師歎服不已。
“你敢信我今天還把胡老師撞倒了！”何炎曦一邊鼓掌一邊小聲地和楚伊說道，“我還不小心摸到了胡老師的毛毛。”
“嗯？怪不得你和胡老師一起進來了。欸，說說看，手感怎麼樣？”楚伊露出了羨慕的目光。
“怎麼說呢，毛茸茸的，軟乎乎的，很舒服……”何炎曦說著說著耳朵也紅了起來。
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