“這樣就可以在跑動中，不斷的變化自己的防守區域，而你始終追逐的是皮球，為此皮球依舊在你的防守區域內。”
鐵壁教練指了指自己腦袋；“不要讓它僵化，放開它，大膽的設想，同時也擺脫位置的束縛，這樣你就能做好覆蓋！”
“當然，在這個前提下，觀察、預判以及比賽閱讀會起到關鍵作用，唯有如此，你才能做到真正意義上的覆蓋！”
“這也是這堂課程的意義！”
鐵壁教練緩緩道；“防守覆蓋率，把你自己幻化為移動的牆壁！”
翌日，早晨。
楊帆仰躺在地上，喘氣如牛。
何超越則是撐著膝蓋，逗大的汗水不斷的滑落。
“他是.他是屬牛的嗎？”
楊帆斷斷續續道：“這這是什麼耐力？我跟一套下來，差點死這兒，這傢伙.這傢伙說是熱身？“
何超越也是一個勁兒的喘氣。
他看著魏來還在繞圈奔跑，時不時進行衝刺。
他早就力竭了，這傢伙竟然還能跑。
何超越一直以來都覺得自己是天才，即便是那個球感天賦出眾，盤帶驚豔的向銘，他都覺得沒有太大的差距。
唯獨在魏來身上，感受到一種巨大的壓力。
那是一種即便是自己拼了命也無法縮短的差距。
“他在耐力方面，應該是有著得天獨厚的..天賦！”何超越搖搖頭。
他本身就是天賦的受益者，因此不會撇開天賦談努力。
他知道自己天生球感驚豔，射術出色，學什麼都很快。
同理，魏來在耐力方面有著他們無法逾越的天塹。
“你們不跑了？”
魏來跑過來，擦了一把汗水。
“還跑？信不信我嘎巴一下死這兒！”楊帆指著魏來，一臉無奈道；“你這股牛勁兒到底是哪兒來的！”
何超越也是搖搖頭；“跑不動了，跟不上，我也不強求！”
魏來點點頭，突然詢問道；“你們知道覆蓋嗎？”
“覆蓋？覆蓋啥？”楊帆看向魏來。
魏來不搭理楊帆，這貨明顯不知道。
何超越則是看向魏來道；“你已經做到這一步了嗎？”
”！下一試嘗想我“；來魏
”。些一解瞭我比該應他，練教總陳問詢以可你，楚清很是不但，論理個道知就也我，話實說“；頭點點越超何
”？嗎人罵會就不他“；道撇帆楊”？兒活這有他？兒頭老陳“
”？耐能沒他當真你，練教總當聘返校足利威被還齡高歲07，年十數訓青紮練教總陳家人“；越超何
。了裡心在記，頭點點來魏
。深很的講都但，多很了講練教壁鐵，中練訓的晚昨
。腦頭著不二丈，裡霧裡雲的聽來魏
。度程的範示親夠能至甚，論理及以念概的裡這楚清很是練教壁鐵，道知來魏
！懂不聽是就來魏但
。白明不想點個某是就但，楚清也他，論理的
。塗糊越就來魏講越但，解講斷不+範示親是也練教壁鐵
。式方開解的單簡很個一有明明，目題的單簡個一是這像就
。生學小是來魏，授教學大是則練教壁鐵但
！圈蒙接直來魏，來下分積微+學數等高頓一
！辦麼怎該，他訴告式方的實樸單簡最用人有要需他
~援支求期苗書新
~票薦推求~讀追求~票月求~藏收求
)完章本(
