“主編，這是2月份的樣刊，您過過目。”
《收穫》雜誌是雙月刊，一審校拿著本月即將發行的樣刊請領導確認。
廖主編接過樣刊隨意翻了翻，稍後放旁邊說：“距離發行的日子還有段時間，再等等。”
審校懵圈，還等？過去不都是這兩天定版的嗎？
廖主編看出了下屬的疑慮，稍作解釋道：“鄒編輯新簽了一篇稿子，老師很看好，你明天下午再來吧。”
誰的稿子啊，能值得巴老先生欽點？審校更蒙圈了。
…
晚自習有三節課。
一二節課是數學課，但潘老師一般只在教室裡轉轉就坐在了講臺上，讓下面的同學自行看書做題，
他不管你是複習數學，還是其它科目，只要伱在學就行。
可能是204班曾有許多同學對他的教學方式表達不滿的緣故，數學老師很少主動和學生交流，除非有同學遇到不會的題，舉手向他請教時才離開座位。
他人很有耐心，不論題目有多刁難，如果學生沒聽懂的話，他會反反覆覆教，變著法子教，語氣不急不慢，能一節課陪著你，直到你弄懂。
也正因此，潘老師如今還是蠻受女生歡迎的。
不過男生一般不問他題，真有不懂了大都是向劉業江、鄒愛明和柳黎請教，要是這三人也沒辦法了，最後才問李恆。
好像呈階梯似地…
沒難到一定程度大家不打擾他，就怕李恆幾下就解開了，他們會覺得挺不好意思，擔心自信心受損。
晚二下課了，數學老師還沒走，還在和陳麗珺探討一道拋物線題。
教著教著，潘老師突然轉向李恆：“李恆，這道題你看看。”
張志勇剛買了一包豆腐辣皮過來腐蝕他，李恆嘴裡咬著半張辣皮，右手接過草稿本瞄了瞄。
心裡頓時在想：是假裝不會，給人留面子呢？
還是把解題步驟寫出來呢？
數學老師可能是看出了他的心思，溫和笑笑說：“把你的解題方式寫出來，看和我們的思路哪裡不一樣？”
潘老師也是沒辦法了，怎麼教陳麗珺都教不會，現在有點懷疑他自己的解題技巧是不是太複雜了？
聞言，李恆當即沒再客氣，做兩條輔助線，幾下功夫就把題目解了出來。
潘老師接過細細分析一遍，然後交給陳麗珺：“這方法比我簡單，你看看。”
陳麗珺拿著本子推理兩遍，臉紅紅地說：“老師，我好像一下子懂了。”
得咧，此話一齣，旁邊好多同學笑出了聲。
特麼的！
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