“左山長？右山長？”
申時行和張學顏同時一震！
饒是他們宦海沉浮、見多識廣，也被皇帝這跳躍而大膽的構思驚住了，以“山長”之名，冠於禮部之下、秩比侍郎的實權高官之首？
打破了千百年來官職命名的陳規。
實際上，大明朝是有自己官學這一整套的流程，與行政體系，歷朝歷代，大致如此。
國子監掌管全國官學教育，尤其是最高學府“國子學”的教學、祭祀、生員管理等事務，相當於中央官學的最高管理機構。
祭酒為國子監的行政長官，負責總理監務、主持講學等，下設司業協助祭酒工作，分管教學與行政。
但這是中樞最高學府，也只只佔了一個名義，他們可沒有職責去管理下面的官學。
而地方官學管理體系，與地方聯絡密切，府學、州學、縣學，管理許可權分散在地方行政體系中，無專門的獨立管理機構， 地方行政長官對本地官學負有總責，包括經費、校舍修繕、學官任擴音名等……
除此之外，中樞能插上手的就是，不定額，不定製的提學官。
由中央委派的提學御史或提學副使，巡視地方官學，督查學風、考核學官與生員，擁有監督地方教育的實權，但非專職管理機構……數年也只有一次巡查，深入不了根本。
可以這樣說，大明朝對於教育管理這一塊，跟宋朝的區別並不大。
中央官學核心管理權在國子監，地方官學則由地方行政長官與專職學官共同管理，監督權歸提學官。
這種體系下，官學管理與行政、監察體系深度繫結，缺乏統一的全國性教育行政機構。
而此時天子當著張學顏，申時行二人面前提出來的左山長，右山長職務，在正式的規劃中，當然不可能只侷限於管理官立蒙學，這不殺雞用牛刀了。
而是要將朝廷整個中樞於地方教育，建立由上而下的管理機構。
朱翊鈞彷彿沒看到他們的驚愕，繼續沉穩地說道，每一句都在勾勒著這個新衙門的藍圖：“左、右山長，掌天下官學山長，即各學管事之銓選、考課、黜陟！”
“各府、州、縣蒙學、社學主事之人，無論其原本身份是退職官員、地方名宿還是有功名的秀才，皆須由禮部此司提名，方得任命，其考績優劣，升遷路徑，亦由此司定奪，地方官吏，無權擅自委派、更替……”
“左山長”、“右山長”這看似古怪稱謂背後的深意——既借用了“山長”管理教學事務的傳統意象，又明確將其提升為朝廷命官，納入嚴密的官僚體系！
這是要在舊瓶裡，裝入徹底掌控的新酒……
申時行，張學顏兩人片刻之後，都已經明白其中深意。
陛下對吏治的洞悉和對新政根基的維護，已到了纖毫畢現的地步……
張學顏則是心頭巨震之餘，迅速開始盤算利弊得失。
好處顯而易見：能最大限度防止地方染指學政，確保恩典落實，維護朝廷威信。
但……增設一部級衙門，左、右山長及其屬官俸祿、衙署開支，又是一筆不小的開銷！
而且，這等於在禮部這個本就權重無比的衙門裡，又楔入了一個相對獨立、直接聽命於皇帝的強力機構……權力格局將發生微妙變化。
他張了張嘴，想提一提錢糧規制，可轉念一想，又停了下來，現在皇帝陛下對戶部尚書都有固定認識了，就是，只會哭窮。
片刻後，張學顏終究還是將話嚥了回去，化作深深一揖：“陛下聖明燭照！設立專司，統管學政人事，乃固本清源之策！臣……深以為然！”
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