高育良在那頭笑：“又是你們金山的事？”
“是。《我們為什麼建廠》，還有VCD廠最新訂單的函件，我發您郵箱了。咱們搞科技園，想跟工學院搭個橋，搞個聯合招聘通道。您看，能不能請您出面，牽頭開個協調會？”
高育良沉默幾秒：“工學院那邊，怕是覺得你們太小，留不住人。”
“留不留得住，得先讓人來。”丁義珍說，“我有個方案——雙聘制。人在學校有編制，來我們這兒當產業研究員，拿地方補貼，參與專案分紅。不搶編制，只借腦子。先從政府系試點，您看行不？”
電話那頭笑了：“你還真敢想。雙聘？地方給錢，學校給名，企業給活——這三角，你倒是畫圓了。”
“圓不圓，得您來定。”丁義珍說，“金山不是要搶人才，是想給人才找個能落地的坑。坑淺了，栽不活樹。您要是不點頭，這坑，咱就挖不深。”
高育良沉吟片刻：“明天上午，工學院會議室，你來一趟。我叫上幾個系主任，當面談。”
“好，我準時到。”
掛了電話，王大陸在旁邊聽得直眨眼：“雙聘制？這招狠啊，既不碰編制紅線，又能把人弄來幹活。”
“不是弄來，是請來。”丁義珍糾正，“人家是教授，不是臨時工。咱們得有請客吃飯的誠意，不能光畫餅。”
第二天一早，丁義珍就驅車去了漢東大學。
工學院會議室裡，幾位教授坐了一圈，臉色都不太熱乎。有人直接問：“丁書記，你們金山的配套，說實話，跟一線城市比差太遠。人來了，待兩年，家屬不適應，孩子上學難，最後還不是跑？”
丁義珍不急，開啟筆記本，連上投影。
第一張圖：教師公寓改造方案，戶型圖、網路配置、生活配套，清清楚楚。
第二張：協和醫院遠端會診流程圖，註明“每月兩次專家坐診”。
第三張：北平某重點小學與金山教育局的合作框架協議草本，註明“學籍互通，師資共享”。
最後，他放上一張表：科研啟動基金審批流程——申請人提交方案，縣委書記簽字，財政局當天撥款，全程不超過24小時。
“我知道，咱們比不了大城市。”他合上電腦，“但咱們快。在別的地方，申請五十萬，得走三個月流程。在金山，你今天提方案，明天就能買裝置。這不是畫餅，是鏟子。你要挖坑，我給你工具。”
一位老教授點點頭：“你們這‘鏟子’，倒是挺快。”
“人來了，我們不光給鏟子，還給地。”丁義珍說，“科技園劃出二十畝，專門做‘教授試驗田’。誰有技術，誰來當專案負責人，股權、分紅，按貢獻算。不看級別，只看成果。”
會議室裡開始有人交頭接耳。
高育良坐在主位，終於開口：“小丁這個方案，我覺得可以試。雙聘制，學校保留編制，地方給待遇，專案歸團隊。咱們工學院，先推五個青年學者去掛職，看看效果。”
丁義珍立刻起身：“謝謝老師，謝謝各位教授。我回去就讓組織部對接，一週內籤框架協議。”
從會議室出來，王大陸發來訊息：教師公寓的改造圖紙已經畫好，施工隊明天進場。教育局也聯絡了北平那邊，對方答應派兩名骨幹教師來金山考察。
丁義珍站在校門口，抬頭看了眼工學院的牌匾，掏出手機，給鍾小艾發了條語音：“北平那邊，你再推一把。就說，金山的孩子，也該有好學校。”
他剛把手機放回口袋，兜裡的另一部電話響了。
是林耀東。
“老丁，剛收到訊息，利家那邊有人在打聽科技園的進展，特別是人才政策。”
