【外教心理be like:以後上課期間再也不給中國學生玩課間遊戲了】
【中國學生實在是太好勝了】
【小組遊戲加上不寫作業的含金量】
【光是抽積木的遊戲都能讓中國學生們搭出世界奇蹟】
【一開始的外教興致勃勃，拿著小本本到一旁看樂子】
【我倒要看看你們能堅持到幾輪】
【結果積木越抽越高】
【到最後為了贏】
【全組同學都在旁邊研究結構】
【中國學生：今天這個作業我是絕對不能寫的】
【而相同的遊戲放在莓國】
【大家會想方設法讓後來的人失敗】
【但中國學生卻會先求穩】
【爭取比別的班活得更久】
【因此幾乎班裡的每個人都是冠軍】
【導致外教老師提前準備的昇華稿都用不了】
“不是太好勝的問題，你得知道不用寫作業的誘惑力有多大嘛”
“ 這是贏不贏的事情嘛，又可以不上課玩遊戲又可以免作業[泣不成聲]”
“當年初中是小組教學，外教老師玩遊戲小組形式展開，比壘積木最高，哪組贏了可以不用寫300詞英語文章，最後剩我們組和3組使勁兒悶著頭就是壘[笑哭]”
“別說在外面玩遊戲，我們大學團課上面玩疊紙遊戲，要不是有時間限制，我們每個組都能疊的千奇百怪，[捂臉][捂臉][捂臉]最後是按長度來算的[捂臉]才分出勝負的”
“刻在中國人基因裡的求勝欲，甚至全中國的人都認為任何方面都得第一，包括但不限於科技，軍事，民生[微笑][微笑][微笑]”
“我其實不是很想贏，我只是不想輸而已[看]”
“這不就是中西方文化差異嗎，也是現在的中美寫照呀。中國文化，雖然競爭，但互相成就，正向的。西方文化，即便競爭不過，也要使絆子斷人後路。”
“ 從小的教育就是，贏得坦坦蕩蕩，光明正大[捂臉]”
老祖宗看了之後自覺面上有光：不愧是我們的後輩們，就是厲害！
我們後世人就應該事事都領先他們外番一頭，事事都爭第一，都得最好的。
至於那個外番的老師，怎麼到後面不樂意讓我們後世學生們玩了？怎麼能這麼區別對待呢？真的是 ，玩不起就不要玩好了。
省的以後學生們因為表現太好而導致沒有這個遊戲玩失落，影響他們的心情。
。量力的作協結團們子學鍊鍛能還，氛氣群級班躍活躍活，戲遊的樣這個搞該也是不是候時有們我：發啟靈了到也後戲遊個這到看們子夫的堂學
！嘛的好很是都言而們子學是還子夫對是管不這，下一鬆放間時戲遊個這著趁能也們生先的書教
？話麼什像那，志喪玩了不那，寫不麼怎業作，的能可不萬萬是業作寫不，是但
。多不差還次一牌金罪免的屁心手打不錯犯後以者或，家回帶生學給帖揚表個寫師老如比，有以可是倒勵獎的別過不
