第二天清晨，晨光微露，李毅飛便匆匆趕往路教授的辦公室。推開門，只見路教授已伏案工作，專注的神情讓人敬佩。
李毅飛輕輕敲門，得到應允後走進辦公室，禮貌地問道：“路老師，我想問一下我後面如何安排？”
路教授抬起頭，推了推眼鏡，和藹地說道：“毅飛啊，你這幾個月先把英語等級考了，這個對你來說不難。後面的話，你先把這些書看完，不用來回折騰了，看完之後再來找我。
論文你有時間就好好寫寫，寫好拿過來。別的有啥不懂的就問一下師兄師姐，上次你師兄也給你聯絡方式了。”說著，路教授從桌上拿起一張書單，輕輕放到李毅飛面前。
李毅飛雙手接過書單，點頭應道：“好的，路老師，那我就先回去了，路老師再見。”
離開路教授的辦公室後，李毅飛馬不停蹄地前往法學教授和醫學教授的辦公室。
在法學教授那裡，得到的安排和路教授如出一轍，法學教授讓李毅飛先把幾本重要法典看完，然後再來交流。李毅飛深知法學法典的重要性，認真記下教授的要求。
而醫學教授夏老師則給了李毅飛一個不一樣的安排。夏老師告訴李毅飛，明天就開始跟著自己坐診。
李毅飛心裡明白，三位教授估計早已互相溝透過，根據各自學科的特點為自己制定了學習計劃。
至於物理和地質學院的教授，李毅飛之前就有過溝通。這兩位教授認為李毅飛要同時修習這麼多專業，時間上會很緊張，便建議他有時間就多看看教授推薦的書。
從各位教授那裡出來後，李毅飛直奔圖書館。他按照教授們的要求，將需要閱讀的書籍一一借出。
抱著厚厚的一摞書回到宿舍，李毅飛便一頭扎進了學習的海洋。他仔細估算了一下，這些書全部看完差不多需要一週時間，而且後面還要跟著夏老師坐診學習，時間安排得滿滿當當，但李毅飛沒有絲毫退縮，反而充滿了鬥志。
第二天，天還沒完全亮，李毅飛就早早來到了某大醫院。他找到了夏教授的辦公室，安靜地在門口等候。
時間一分一秒過去，快到八點鐘的時候，夏教授和兩個學生模樣的人朝著辦公室走來。李毅飛猜測，這兩位應該就是夏老師的學生，自己的師兄師姐。
李毅飛連忙收起手中正在閱讀的《黃帝內經》，恭敬地說道：“夏老師好。”
夏教授笑著說：“毅飛，你來的這麼早，下次不用來的這麼早，昨天忘了和你交待了，這兩位是你的師兄師姐，王洋和顧彩利。”
夏老師邊說邊帶著眾人走進診室，一路上簡單介紹著王洋和顧彩利的情況。原來，王洋是夏老師的博士生，顧彩利是碩士生。李毅飛知道，自己現在相當於被夏老師當成研究生進行教學，而且還是直接的實踐性教學，畢竟書本知識和實際臨床有很大不同，需要在實踐中不斷摸索和學習。
和師兄師姐打過招呼後，李毅飛安靜地坐在一旁，全神貫注地看著夏老師對患者進行診治。
只見夏老師運用望聞問切之法，手法嫻熟自如，每一個動作、每一個詢問都充滿了專業與嚴謹。
李毅飛不敢有絲毫懈怠，將夏老師的每一個診斷過程都一字不落的記入腦海，並結合自己所學的知識進行理解和思考。
在這個過程中，以前書本上一些模糊不清的知識也開始融會貫通，讓他對醫學有了更深的認識。
時間過得飛快，一上午的時間轉瞬即逝。夏老師洗了洗手，李毅飛突然發現師兄師姐好像小鵪鶉似的，身體微微顫抖，臉上露出緊張的神情。李毅飛有些疑惑，不知道發生了什麼事情。
這時，夏老師開口說道：“你們也看了一上午了，誰來和我說說今天上午總共出現多少種病症，每種又有啥特點，有哪些注意事項，又有哪些治療手段，多久能恢復？”說完，夏老師看向了王洋。
王洋深吸一口氣，努力讓自己鎮定下來，說道：“今天上午共接診了30位病人，大概有10種病症，主要是不知名的發熱，腫瘤，還有胃腸混亂等，治療手段以藥劑和針灸配合治療。”王洋說了大概5分鐘，詳細闡述了自己的觀察和理解。
接著，夏老師又看向顧彩利。顧彩利也不甘示弱，在王洋的基礎上，又補充了一些細節，同樣說了5分鐘左右。
最後，夏老師的目光落在了李毅飛身上。本來夏老師想說讓李毅飛好好學習，後面也要進行提問，但還沒等夏老師開口，李毅飛以為自己也要回答，連忙起身說道：“夏老師，今天上午總共接診了32位病人，臨時加了兩個號。
主要診治手段以望聞問切為主，所有病症病因總體可以歸納為熱症，代謝不調。”在眾人目瞪口呆的注視下，李毅飛開始對上午接診的每一位病人進行分析，從病症表現到病因推斷，從治療手段到預後情況，條理清晰，分析透徹。
王洋和顧彩利瞪大了眼睛，直呼不可能，感覺自己這麼多年的學都白上了。而夏老師兩眼放光，心中直呼“撿到寶了”，嘴角不自覺地向上揚起，興奮得都顧不上批評兩個師兄師姐。
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