“我們再來看需求表。”
“當商品價格是1元，對應需求是700，價格是2元，對應需求是600，價格是3元的時候，對應需求下滑到了500。”
說到這，他看了眼教室裡的學生，詢問道：“這在大一上學期就學過，有誰可以告訴我這款商品的需求定理？”
何婧餘光瞥了眼張揚，見對方還在敲打他的筆記型電腦，她開口回答問題道：
“其他因素保持不變的條件下，一種商品的價格上升，則該商品的需求量減少，一種商品的價格下降，則對該商品的需求量增加。”
“這款商品的價格和需求量呈反方向變動，說明該商品不是日用必需品或有替代，價格的上漲，對應了需求的下降。”
“沒錯！”
陳家發讚賞地看了何婧一眼，繼續說道：“在單一商品可替代或可取締的情況下，價格上漲會導致需求量呈反方向下滑。”
話剛說完，他又話鋒一轉，提問道：“如果單一商品價格上漲，需求卻不減反增，做為投資學專業的你們應該怎麼做？”
“囤積！”
王六率先回答。
“為什麼？”陳家發追問。
“商品價格上漲，市場需求異常增加，這就意味著它具有不可替代性，出現此類情況可能是供應鏈出現了問題，但也不排除外在因素，如戰爭、天災導致。”
王六停頓了半秒，繼續說道：“無論哪種情況，只要確認是日常必備物資，囤積是不虧的。”
“如果是市場炒作行為呢？”
何婧語氣平靜，舉例論證道：“2003年非典初期，市場就傳出了“加碘鹽可防非典”的謠言，這不僅推動鹽價的異常上漲，還形成全國性搶購潮。”
“我剛才說過了，只要確認是日常必備物資，就可以先行囤積，防止後續買不到，哪怕證實是謠言，後續也可以折價出售。”王六推了推眼鏡，給自己辯解道。
“從投資學的角度出發，折價出售就已經代表你出現了虧損。”
何婧淡淡說道。
“兩位同學回答的非常棒。”陳家發站了出來，圓場道：“一位從市場稀缺性角度出發，一位從投資角度考慮，你們都是正確的。”
常言道，知識改變命運。
知識不是隻有一個面，而是具有多個面的“老師”。
每個人認知維度，考慮問題的出發點不同，哪怕具備相同知識儲備，結果也會截然相反。
……
在老師提問，學生回答的授課方式下，這堂《微觀經濟學》也悄然結束，下課鈴聲響起。
由於已經是傍晚，很多學生都會先去食堂吃飯，再回宿舍。
賴偉傑聽見下課鈴聲那刻，連忙離開教室，往圖書館六樓的財經分析室走去。
“食堂開門了，舍長怎麼說？”陳川詢問。
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