三國世界，鄴城。
諸葛亮站在曹魏皇宮門外，看著裡面的宮殿被拆除，感嘆道：
“曹魏的痕跡正在被一點點抹去，當初被曹操害死的人也會接連平反，但這不是結束，而是開始。大漢若不遏制世家，最多再有百年，便又會出現割據紛爭。”
譙周躬身問道：
“老師，將土地分給百姓，推行義務教育便可避免出現割據嗎？”
諸葛亮搖了搖頭：
“只能延緩，並不能斷絕，大漢想要避免走老路，需要解放一部分生產力，讓他們投身到工業方面，再用工業產品反哺農業，讓更多的勞動力從農耕之中釋放出來……一旦形成這種正向迴圈，土地兼併便不會再是朝廷的心頭大患。”
不過沒了土地兼併，還有工業方面的競爭和傾軋……每個時期都有執政者面臨的難題和抉擇，諸葛亮能做的，就是儘可能將自己的智慧分享出去，大家集思廣益，一同面對接下來要遇到的挑戰。
看著一根根巨大的木材被抬出來，諸葛亮對譙周說道：
“義務教育乃是我大漢下一階段的重中之重，你有信心推行嗎？”
譙周沒想到這麼艱鉅的任務會落在自己頭上：
“老師，我若做不好該當如何？”
“人總要經歷一些波折的，出了差錯及時修正便是了，只是接了這份差事，便會與天下士族為敵，你害怕嗎？”
譙周才二十多歲，聞言梗著脖子說道：
“士族害了大漢，學生恨不得滅了大漢所有世家，豈有害怕之理？學生願以七尺之軀，與士族鬥爭到底！”
諸葛亮要的就是這句話：
“為了協助你推行義務教育，我在洛陽時便已安排人著手造紙，等紙張造出來，會求仙長賜下列印裝訂裝置，印製書籍，打破世家對知識的壟斷。”
譙周拿出一本精裝版的《初中幾何》問道：
“這種書嗎？”
諸葛亮點了點頭：
“會稍微薄一些，暫時以啟蒙、啟智為主。”
正聊著，對講機中傳來了馬岱的彙報聲：
“啟稟丞相，情報小隊在廣宗遇到了張郃之子張雄，他扮做乞丐一路從幽州逃回，希望能見丞相一面。”
聽到這個名字，譙周忍不住提醒道：
“老師，他會不會是來刺殺您的，不可不防啊。”
諸葛亮覺得這個可能性不大，張郃一家要是真有血性，當初在長安城外也不會調轉馬頭就跑了。
曹魏式微，所有人都在為自己的前程絞盡腦汁，張郃雖然是曹魏集團的老黃牛，但也不會一條道走到黑。
思忖片刻，諸葛亮拿起對講機說道：
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