何老師拍了拍宣衝肩膀，差點沒把宣衝拍得跟蹌。一一何老師：好好上體育課，練得壯壯的，有女生來追你。
宣衝：我，特麼要女生追？
何老師：嗯？
宣衝：初中高中不早戀的。
何老師：那大學你總該談戀愛。
宣衝：大學異地上學，外地碰到女孩，帶不回來，談個屁。
似乎第一次，何老師無語了，一邊跑一邊從胸前口袋中拿出一個小冊子翻閱（這是一個歷史查詢器）。宣衝瞅了一眼，好傢伙，自己跑的全身都在搖了，這位何老師在速度沒有落下的情況下，拿著小冊子還是非常穩當！這牛逼啊。
何老師翻了一秒後，表情更加無語了起來。望著宣衝簡短說道：哦，再跑兩圈你休息一下吧。…代溝巨大…
下課鈴聲響了，宣衝如蒙大赦離開。何老師將小冊子放在了耳邊，隨著宣衝遠離，不可能看到後，何老師手上小冊子完成規則扭曲，變成了一個諾基亞手機。
何老師：哦，我覺得相對於語文，還是先得上德育。他的歷史時空我查過了，繼承了過去一百年的“嚴肅”，但是所經歷的社會卻是“缺德”的。這樣對他不好。
教導主任：時代背景，你無權更改。
何老師：但是我不爽啊，我要是在這樣的時代，也必然會走向偏激。
教導主任：那是你！每一個時代有每一個時代的重負。
維度學校對於學生時代的定位，非常精確；比如說在此時宣衝所在的時代，二線城市學校的成績要比省會城市的更好，因為二線城市的干擾較少。所以很快幾年後，就有一種“全封閉式”的學校流行起來。整個學校抓住玩手機（還只能發簡訊）的學生就立刻砸毀其手機的管理方式，一度是讓不少學渣起死回生。
豐功偉績的教程背後，有一個真實原因：那就是不少被封起來的城市學生，其實是聰明娃。他們是在市重點中學中，被淘汰制刷下來的。而重點中學的老師手裡，乖學生更多，不介意把一批更耗精力的學生打入冷宮。
這些被打入冷宮的學生，並非不開竅，只是不用功，重點學校老師講解的課程思路，還是從“竅”中灌進去了。只是性格過於跳脫，太容易被打斷，沒能透過題海熟能生巧，欠缺一個閉關的環境。系統為宣衝準備了“下限”，也為抵達這裡的其他人準備類似的下限。
…放學鈴聲…
宣衝放學了，下午跑操結束後，多虧補充了兩片面包和滷蛋，算是快速緩過來了。
宣衝繼續在圖書館內自習。不知道怎麼的，今天的圖書館管理員似乎不在座位上，而是在圖書館外和教導主任爭論什麼。嘰裡呱啦的話語非常快，根本聽不清楚。
當然宣衝也沒興趣聽。
八點後，圖書館準時關門，圖書館管理員收拾東西時隨嘴問了一句：“你怎麼回家？”
宣衝：騎車回家。（其實最近辦了公交卡，走到公交車站乘車，但懶得和這位老師說太多，免得開啟話匣子，引起過長的聊天。）
圖書管理員：家不遠吧？
宣衝：二十分鐘路。
圖書管理員：路上注意安全。
在宣衝離開圖書館，圖書管理員將關機的計算機開啟後，原本的臺式計算機等比放大，計算機螢幕如同空間門一樣開啟，圖書管理員從中掏出一些不屬於這個時代，這個時空的東西，其中有一本“中央穿孔，旋轉”的太一文明式樣書籍，
管理員開始翻閱這本書，翻閱上面劇情後，開啟計算機，手指在鍵盤上敲打“教程大綱”。其中的有一個介面，就是學生在穿越中會點開“系統介面”。
圖書管理員胸前出現了一個證件“時空監察者，白”
…燈強的流輛車…
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