膨化歷1503年11月末。由於慧行營的初代再生者（宣衝）逼退了舊時代高天上的日級存在，這一事件被稱為“星河垂落”。
作為體育課上的最後一道題，宣衝答完了之後，也算是知道一個事實。
那就是：“文明核心”的等級足夠高的話，無論大環境變得如何詭譎，依舊是能夠通殺的。
而維校的文明核心，就是“德智體美勞”的架構，這五個架構是相互關聯，而且任何一個架構發展起來時，都能體現出勃勃生機！
…維度上教資稽核中…
何老師正在拿著“成果”努力地狡辯。
課堂小備註：德智體美勞均衡發展的好處，在文明初始階段看不出來，
比如說宣衝這節課以體育為主，如果是勞育，智育，美育等老師來教課，憑藉宣衝良才美質，也是能將這個“原劇情不斷凋零的文明”給重新抬起來。
畢竟，美育老師，勞育老師來教的話，大致也要關聯體育，智育等課程，狠狠地給宣衝加課；但是由於教學側重點不同，文明路線會存在些許差異，但起步都是美好的。
路線差異在文明興盛初期看不出來，唯有在文明末期才能顯露崢嶸。
舉個例子，燈塔和紅朝都經歷了早期的奮鬥以及工業狂潮階段，差別在於末期的情況。五育越全，末期文明則越容易走出困境時期。
何老師給宣衝狠狠加課的原因也就在於此，既然宣衝這個好苗子真的能夠撐得起一個文明的底蘊，那能加就多加一點。換做別的老師，也會不自覺挑戰一下自己的教資。
因為作為道標的學生承受的越多，所在時空上開拓沃土的能力也就越強。
…體育路線…
宣衝的介面顯示出“二階定體術”的原貌。先前這是“系統上不過審”的內容。
緣由：沒有走過，只是仰望，會被仰望所見的情形所誤導。而現在宣衝已經走過了，所以就開始對其公開了。
在二十五世紀，二階定體術的應用者終於有了匹配的設施，那是一個體長五十米的“人型”機體，其皮膚由鈦合金製成，上面密佈著大量感測器，內部則佈滿模仿神經的線纜。
值得一提的是，宣衝看到的這個“天人”太空軀體造物的內部結構，都是按照《黃帝內經》來命名的。
“天人”機體內除了上述無機物，還有百分之一的有機組織，最終透過一組組臍帶般的組織將訊號對接至人體內。
這個大型機體不單單是工具，更是體育合格人才的“外接器官群”，每個人都有自己的專屬機體。
人類需要像進行再生手術一樣，在這個大型機體的神經組織內形成“對應太空感知的邏輯人格”。
天人內“智慧生理”體系需要不斷訓練來適配。
可以說，人類對自身太空軀體的研發完全成功後，這個龐大太空軀體內的碳基神經組織中，會存在一部分自主意識。
上述是二十五世紀的技術，到了三十世紀，這個體長變成了一百五十米。
到了四十世紀，體長達到了三百米！人類在太空軌道上走巨獸化的路線。
生物演化，從來不是什麼越小越好，當某個基礎要素突破後，就會數值爆炸，就和二戰後坦克一樣，當發動機和電控都突破後，越來越重型！
太空環境無比廣闊，十米在地表上算得上是巨人，但一百米的物體在太空中幾百公里的距離範圍內依舊是一個點，因此完全沒必要小型化。
甚至在登陸小行星時，軀體越大越便於拿捏控制小行星。
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…移星，遷月，轉日…
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