可你算個什麼東西？
居然敢質疑蘇老師？
更氣人的是，我什麼都沒做，你們燦爛居然想著黑我！
這我能忍？
她想都沒想，直接回懟了過去。
“那請您詳細說說，我哪裡唱得有瑕疵？”
啊？所有人都是一愣。
就連那個評委也懵了，不是，我就輕描淡寫的帶了一句，你咋就抓住不放了呢？
不過他又很快狂喜起來。
本來我都準備放棄了，是你自己送上門來的！
我可是專業歌手，挑你的毛病不是手到擒來嗎？
絕大多數觀眾都不是專業人士，沒有太多的音樂素養，只要我說得足夠專業，他們就會認同的。
哈哈，蔣姐，你看我這個活兒幹得怎麼樣？
他腦子急轉，臉上卻帶著和藹的笑容。
“這是在做技術探討嗎？那我們就來一場音樂人之間的交流吧。”
“首先，你在在幾個長音的處理上，氣息不夠穩，聲音出現了明顯的抖動，這在專業演唱中是不應該出現的……”
李雨晴想都沒想，直接反駁道。
“這裡使用了哭腔潤色技術，加入了微顫音，為的是製造音色撕裂感，在物理層面上再現代際傳承的痛感傳遞，在情緒表達上，以聲帶的不穩定振動暗示歷史長河中的個體掙扎……”
現場忽然安靜了，所有人都目瞪口呆的盯著李雨晴。
你說的是啥意思？
就連那個評委也懵了。
我這是在上音樂課？
李雨晴噼裡啪啦說了一大段，才又把問題拋了回來。
“評委老師，這個問題我解釋清楚了嗎？”
“清……清楚了……”評委茫然的點點頭，大腦一片混亂。
“那還有什麼問題嗎？”
“這……我……你……哦對了，你的演唱不連貫，中間切換了好幾種唱法和發聲技巧……”
“是的！從主歌到副歌到尾音，我用了三種不同的唱法，氣聲、強混聲、蝶竇音，因為從空間敘事上，三段式對應了近景、遠景、上帝視角；從時間維度上，對應了過去、現在、未來；從社會學隱喻上，個體的氣聲和時代的混響搭配，暗合了小我和大歷史的對話……”
”。變演景聲的響代時到語低個從完裡鐘分4在終最，深縱史歷建構構結音泛用利，離距理心變改放腔鳴共過——空時塑重理學聲用在是質本的技些這“
”？嗎了楚清釋解我題問個這，師老委評“
。木若呆人個整，了木麻經已委評”……“
”？嗎題問麼什有還那“
”……“
”。遍一釋解細詳尾到頭從就我那，問疑有還師老委評然既“
”……態姿卑謙的者承傳為作們我合暗弱脆的聲氣，離距空時的’路的遙遙‘詞歌合符，果效訴傾語耳仿模，朧朦造製是的為，聲真%07加聲氣%03了用我’路的遙遙是你‘頭開“
”……向指的氣霧穿有音聲使，果效響混遲延秒5.0加時落下音尾，音收弱漸了做且並，制控鳴共腔鼻了用我字’燈‘的’燈的裡霧大野山‘“
”……達表蓄含的休還說中學方東合符，白留的言之盡未了造營，渡過線行進振薄的聲假向振厚的聲真從帶聲，衡平態的音聲行進技渡過聲半了用我，’界世的見未你見‘句這“
”……重莊的夏華世盛合暗，韻餘磬鐘擬模音泛頻高時同，浪聲的控可為化象念概幻虛使，倍一了高提度能聲將，鳴共建構來鳴共罩面聲混強是的用，字’夢‘的裡這’圓團的夢所你夢‘“
。盪迴在話句一有只，白空片一腦大，呆口瞪目得驚被人多道知不，外幕螢，談而侃侃晴雨李上臺舞著看
！了瘋殺
！了瘋殺晴雨李
。怪古的臉一沐蘇有只
！啊好是真可，力憶記的頭丫這
？呢去不上就咋績，使好麼這子腦
。了怪古加更臉，委評的舌結目瞠上幕螢看了看又他……過不
。邊無力法，天祭委評
？的好運星的頭丫這說誰是
？嗎好是這
！理講不蠻是就明分這
