【蘇軾欣然答應，於是，又一首要上語文課本的作品就這樣出現了。】
【《惠崇春江晚景二首》，語文課本上選取的，是流傳更廣的第一首。】
【竹外桃花三兩枝，春江水暖鴨先知。蔞蒿滿地蘆芽短，正是河豚欲上時。】
【嗯，看起來我們的蘇軾大大終於學會了不要在詩中隨便蛐蛐人，也不要在詩中議論朝政。】
【這首詩就是單純的寫景，這首詩不僅完美的匹配了惠崇禪師的畫，還寫出了當時初春時節的景色。】
【這首詩並沒有選擇什麼過於罕見的事物，偏偏就是著了了幾句最常見的東西，將畫卷上靜態的初春景色，寫成了有聲的、動態的美景。】
【在蘇軾的眼中，這些都是自己曾經經歷過的生活體驗，舉一反三，見微知著。】
【蘇軾對詩作有自己的要求，他希望自己的詩能夠做到“詩畫本一律，天工與清新”，這首詩就是蘇軾這種詩畫一體，清新淡雅的作詩理念的最好體現。】
【當然了，第二首雖然不如第一首的流傳度廣，但其實也寫得相當好。】
【兩兩歸鴻欲破群，依依還似北歸人。遙知朔漠多風雪，更待江南半月春。】
【第二首則是蘇軾的對大雁的擬人和憐惜。】
【惠崇的畫作，還畫了一幅飛雁圖，這裡畫的是當初飛到南方過冬的大雁，再次回到了北方。】
【在惠崇的畫作中，甚至還有一隻大雁掉了隊，險些沒能回到族群之中。】
【這裡可能蘇軾想到了自己，畢竟蘇軾也是從溫暖的江南迴到了汴京，他由衷的希望，大雁能夠在溫暖的南方多待一段時間，可能也是希望自己當初能夠在常州多停留一下吧。】
{九位詩僧？原來宋朝還有這種評選？}
{我覺得可能不是宋朝評選的，也可能是後人評選出來的！}
{這個確實啊！}
{惠崇，說真的，對這個人還真的不怎麼了解呢！}
{我對蘇軾的和尚朋友，最熟悉的就是佛印了元禪師。}
{這倆人不只是好朋友，還是損友吧？}
{蘇軾跟佛印倆人很喜歡互相作詩，然後用作詩的方式來闡述自己對佛經的一些理解。}
{我懂了，是不是那個相由心生的問題？}
{樓上在說什麼？}
{嗯？居然有人不知道嗎？我還以為這個典故是人盡皆知的！}
{說說？}
{就是說，有一次，蘇軾坐在那問佛印，他像什麼，佛印就說蘇軾像是一尊佛，等到佛印回問蘇軾的時候，蘇軾也是狡黠說佛印像一坨牛糞！}
{啊？這，蘇軾這給了我極大的震撼，這有點不太禮貌了吧？}
{就是，佛印誇了他，他卻這樣貶低佛印！}
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