在這樣的情況下，又會有多少小孩會喜歡塗勉呢？
對已經有競爭意識、又有了四年感情基礎的他們來說，塗勉的到來，帶來了不幸。
莫名其妙消失的作業本，原本熱鬧的氛圍因塗勉的靠近一下變得安靜，永遠沒有人願意和她做同桌……
小孩的惡意是會傷人的。
沒有人願意接納她，所有同學都在排斥她。即便有人想釋放善意也做不到，沒人想當下一個被排斥的人。
可塗勉不是一個逆來順受的人。
作業本不在了就跟老師直接說，老師也不會說她，還因為塗勉老是丟作業本直接讓她不做也行，只要她會了，成績沒下降就行，畢竟作業也是為了成績存在的。
靠近別人會讓他們面露厭惡，那就不靠近他們，塗勉課間想和人說話的時候她會跑到一年級去找李其鳴他們玩，不僅不會失去舊朋友，還滿足了社交需求。
至於沒人和她做同桌，那更簡單了，自己一個人更好，塗勉不用受到同桌影響，空著的桌子還可以裝自己的東西，多好。
就這樣，塗勉自己能夠抵抗外界的惡意，也沒跟任何人說，以至於她的家人完全沒注意到小孩被孤立了，而老師也只是以為這是天才通病。
不是說很多天才因為身邊人跟不上自己的思維所以歧視周圍人的嘛。
他們把這種情況當作了天才的不屑一顧。
可即便塗勉消化得很好，偶爾望向窗外的時候，看著呼朋引伴的小鳥她總是失落的。
鳥兒啊，盡情飛著的鳥兒，自由自由、不受拘束的鳥兒，也會有朋友在身邊。
她就這樣看著，鳥兒在春天裡撒歡，耳邊老師講課的聲音不知何時斷了。
喚回塗勉思緒的是一陣陣掌聲。
怎麼回事啊？
塗勉向講臺看去，是穿著她們學校校服的秦峪岷。
她一下瞪大眼睛，他怎麼會出現在這裡！
秦峪岷顯然一直看著塗勉的，當塗勉轉頭看向他時，他咧嘴一笑，虎牙也跟著露出來，不過因為有些尖銳，反倒像是鯊魚的牙齒，過於鋒利了，就像他這個人一樣。
他對著塗勉招手：“嗨。”
然後轉過頭對講臺上的老師說：“我能坐塗勉旁邊嗎？”
“當然，塗勉同學正好一直沒有同桌。”
秦峪岷坐到塗勉旁邊。
“以後就多指教咯，同桌。”
塗勉有些開心，但她一直自詡是個穩重的人，不想暴露自己的不成熟。
所以她只是很平淡和秦峪岷打招呼。
“看到我不驚喜嗎？上次輸了以後我爸爸很震驚，就把我轉學到這兒，想讓我多向你學習，而且之後的全國賽我們會一起去呢，先熟悉熟悉嘛。”
”。習練起一以可們我，好嗯“
。了笑岷峪秦的案答意滿到得
。的願自他是，兒這到學轉
。過超後然，習學，解瞭，邊勉塗到，手對的好很個一有沒為因是就大不步進他，人有外人這，說爸他
？敗打賽比次一被會能可麼怎，琴鋼熱都人有所比他
。已而人的賦天有更了到遇是只，賦天有也他
？樣怎又那
。的他向偏會將終利勝
章71第
。了人纏太子小這岷峪秦是的惱苦勉塗讓是只 ,去過天天一樣這就子日
。的人纏很種這是不但，錯沒友朋新要想很是
。去著跟要都子小死這岷峪秦 ,候時的玩們他鳴其李找去，了算就也話說找上課在
。好也來起玩 ,友朋是都識認都家大後以，吧行也
。空了落法想的友朋當們他讓想勉塗 ,響作啦啪哩嗶 ,樣一炮鞭的燃點是像鳴其李偏偏
。對針了到鳴其李讓岷峪秦 ,樣一不友朋他其勉塗和，的敏是緒的人別對孩小
。的樣麼怎是意惡道知不，了太西東的道知 ,了小太是還他，來上不說也鳴其李……是而反 ,摯真到看裡眼他從有沒鳴其李可，的呼招打他和著笑是明明他
。到找能是總 ,銳敏樣一狗像子鼻的子小這可 ,玩鳴其李找岷峪秦著揹能只也勉塗，快愉不得鬧人兩
。他過瞞難很勉塗，桌同是岷峪秦竟畢，間時的玩鳴其李和了減勉塗。來起吵不人兩了為
”。玩你著跟想就我，玩誰找能還道知不我 ,友朋個一你有只後以校學個這到我“：說岷峪秦可，議抗過出提也勉塗但
