何西立刻就要反駁，被旁邊人一把拽住。
薛一一將會議室氣氛變得肅重起來，所有人看著前方螢幕。
薛一一繼續表達觀點：
【專案方案應該首先分析需求，曲崤山的貧困兒童目前更為需要的是教育基礎資源，而我們的‘青少年科技素養提升計劃’是為鄉村學校介入科技課程。】
【何組長，我想請問你，曲崤山的貧困兒童剛能吃飽飯，連基礎教育都還未完善，你如何保障科技課程實行？】
何西：“我們會同步科學書籍，也會召集志願者去給他們授課！薛經理，我原本以為你否決我的方案，是因為不想蹭熱度，是因為理念高尚，沒想到你居然……”
何西手掌撐著桌子站起身，嗆聲：“是不是在你眼裡，那些貧困兒童只配吃飽飯，不配見識學習高科技，是不是在你眼裡他們只能一輩子做井底之蛙？正是你這樣的想法，教育差距才越來越大，社會資源才越來越不公平。”
面對攻擊，薛一一平靜地打字：【我們在討論專案，重點應該在專案本身上。你為什麼一直試圖從我本身找問題，對我進行人身攻擊呢？】
打完這段直白的話，薛一一撩起眼皮看向何西。
何西臉色鐵青。
被旁邊人拉一把，才坐下。
薛一一又打字：
【可能大家對曲崤山貧困兒童的認知來自網路，但我不是。】
【五年前，我還在上大學，暑假時跟著公益組織去過曲崤山，近身地和曲崤山的貧困兒童生活了半個月。】
【那時，他們不想上學，想的是怎麼能吃飽飯，怎麼能吃上肉。他們將我們千里迢迢運去的書本當柴火燒，因為在他們眼裡，書上沒有字，那只是生火的工具。】
【現在，在社交網路再看見他們，山裡的孩子已經在上學了，他們對著鏡頭說，上了學就能出去打工賺錢了。】
【這是公益組織這些年循序漸進努力的結果。】
【何組長，做事不能盲目，不能不切實際。】
【你所謂的熱點，可載舟，亦可覆舟。】
【你敢保證我們用企業名義，在這個時間點將科技課程引入曲崤山，不會有人質疑我們捐本逐末嗎？】
【你用網路焦點侃侃而談的時候，有沒有想過網路焦點擴大了矛盾，忽略了實情呢？】
【何組長，除了網路資料，你真正深入人群，去調研評估過嗎？】
敲下這些字，薛一一微微抬眼，漠然地看著何西。
第108章 掐
會議室鴉雀無聲。
郭秘書長沒發話，也就是等何西的回應。
大家不約而同看向何西。
約十來秒，何西才開口，全是反駁之詞：“你怎麼確定那些孩子現在接受不了科技課程？就因為幾年前對他們的認知？是！你是切身和他們相處過！但你還拿以前的認知看問題，你……”
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