風灌進小巷，卻吹不進這一方几乎凝固住的小院，尋常時候只能從上面飄下來，撞向四周，發出迴響。
只是今天似乎有了些許不一樣，這頭的風，遇上了另一頭七扭八拐轉進來的風——這座已經被當作文物古蹟的老宅，打開了另一側的大門，迎接著這個時代的一群幼小的新生。
“別講太難了，孩子們沒興趣。”老陳看著比自己年輕二十來歲的姑娘，又看了看電視屏上的PPT，大段的文字讓人看得有些眼花，“從小留下個壞印象可不好。”
“嗯，後面圖畫挺多的，前面這段就是歷史，到時候我過一下就放後面了。”說著，這位也在廠裡幹出不少經驗的姑娘拿手裡的翻頁器往後翻了翻，“您看，後面一共沒有幾頁，就是動手操作了。”
給小孩子們的課，不只是講講檀香扇這麼簡單，各種的小體驗，為了就是讓孩子們多動手，“有興趣”。
江山檸記憶裡的厭煩，來自於日復一日的相似，儘管人生從來如此，但她選擇了在戲曲舞臺上體驗和書寫不同樣的故事。
更多人難忘的回憶，樹下和奶奶搖著扇子乘涼，是汪明月帶著點反骨的，把母親珍藏的扇子拿出來觀賞——總之，一定是一份特殊的，甜美的記憶。
“燙花沒讓孩子們試試麼？”
“還太小了，容易燙到手。”
“也是……”陳伯伯覺得動手烙個小書籤出來，還能讓孩子們拿回家去珍藏，“如果是初中生來就好了。”
“嗯，過一段時間有初中生來，我也在思考這個問題。”
“來，同學們排好隊，小手拉小手，不要亂跑哦！”
帶隊老師的聲音傳了進來，這次是學校春遊，因為廠房裡能接納的學生不多，只好分成幾場，已經有一部分同學被帶到了蘇州博物館，恐怕這個時候已經聽著導遊介紹“貝聿銘先生設計……”
孩子們的蹦蹦跳跳還是掀起一陣別樣的風，自下而上的挑起屋中的氣流，讓沉寂的老宅多了不少鮮活氣。
“趕緊坐好，再鬧耽誤的都是自己的時間哦！”
現在的小學生甚至不比十年前的小學生，獲知知識的渠道多了，知道的內容也雜了，七嘴八舌的已經開始說起來……開頭的那頁冗長的PPT，甚至都不用講了。
“這不是浙江那邊的麼？我們蘇州本地也有麼？我怎麼看人家非遺是浙江那邊的？”
這還真有一段因緣際會的故事，只是小孩子猛地一說，講課的年輕營銷一時間不知道該如何把話委婉的接過去。
蘇州檀香扇的歷史起源於清道光年間，算到現在也是兩甲子有餘了……當年出口創匯時期，國家統一進口的原料，還真把送到過上海去——這段故事說起來讓人啼笑皆非，原本時間不夠，是不打算給小孩子們講的。
只是網路上能查到的東西多了，一旦紛雜起來，小孩子們的識別能力不夠，當然會有各種各樣的問題。
“小朋友，你好奇這段故事麼？伯伯也想給你仔細講講咱們蘇州的檀香扇，你看是想加伯伯一個微信呢，還是我們邊轉這小園邊聊？”
原計劃就是帶著學生們在園子裡轉一轉的，作為古蹟的尚志吳宅從私宅，到廠房，再到如今的作為歷史名宅給學生們做實踐基地——一晃不到百年之間，有太多故事可以講述。
陳伯伯的話，剛好把學生們的注意牽引了過去，讓這一場社會實踐可以順利的按計劃進行。
至於這段他們有興趣的故事，陳伯伯也娓娓道來。講過當年如何因為從上海的出口公司出口，被誤以為是上海生產的，又講過取經學習，技術分享，講過小作坊組成合作社。
講過國企改制，園子又被當作歷史古蹟保護起來……
圍在陳伯伯身邊的學生越來越多，不寬的路被堵得死死的，帶隊的老師都不得不一再提示學生們注意腳下的臺階。
“哎，小心。”陳伯伯抬手一扶，把差點兒摔在地上的學生給拉了起來——差一點，就差一點就要摔在地上了。
“哇！”剛才還信誓旦旦站起來提問的小孩兒，這會就因為這輕輕的一絆，毫無預兆的哭嚎起來。
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