下午在上課前，袁湘琴就把所有的卷子收好，拿給了曦元。
曦元接過了卷子，放在了桌子上，她花了一節課的時間，將所有的卷子都過了一遍。
她一邊看，一邊時不時的在本子上寫下一些東西。
等她看完所有的卷子後，她大致瞭解了全班同學的基本情況。
怎麼說呢？
意料之中的很差！
差得只有小學生的水平！
確定完所有情況後，她走去了教師辦公室，和所有任課老師溝通了一遍。
然後，F班的教學計劃發生了巨大的變化，不再教高中的知識，而是先過一遍小學的知識。
原本，任課老師還十分忐忑，畢竟F班同學對學習不上心是出了名的，他們都已經放棄了這些同學，只希望他們不要鬧事就行。
可當他們站上講臺時，卻發現從前要麼睡覺、要麼化妝、要麼看小說、要麼打遊戲的同學們，竟然都做得端端正正，目不轉睛的看著他們，一副‘我要認真學習’的模樣。
如此反常的畫面，讓每一個任課老師都嚇了一跳，然後內心有些忐忑的開始上課。
慢慢的，他們發現，這些同學是真的痛改前非，開始認真學習了。
大多數老師是不會放棄想要努力學習、上進的學生，所以他們直接化身了戰鬥雞，鬥志滿滿的開始上課。
一個拼命想學，一個拼命的教，如此良好的迴圈，讓F班的學習氣氛變得空前熱烈且充滿向上的力量。
在這種雙向奔赴的努力中，原本可能存在的懈怠與迷茫被求知慾取代，師生之間形成了緊密的共鳴，整個班級沉浸在一種專注、積極且高效的探索氛圍之中。
曦元也不是什麼都沒做，她會幫忙查漏補缺，畢竟並不是每一個同學都能將老師教的知識給百分之百吸收。
她就是要將沒吸收的那一部分，給他們儘量補上。
高一上半學期的期末考試，F班的成績並沒有多大的變化，因為那個時候，他們才剛剛將小學的知識全部補完。
但所有同學都沒有灰心，因為他們能夠確切的感受到，他們腦子裡正在一點一點積累下來的知識點。
高一下半學期的期末考試，F班的成績有了輕微的提升，這個時候，他們已經將小學知識都已經融會貫通，也已經將初一的知識給學習完了，開始學習初二的知識。
高二上半學期的期中考試，F班的成績又提升了一些，這個時候，他們已經學完了初二的知識，開始學習初三的知識。
高二上半學期的期中考試，F班的成績又又提升了一些，這個時候，他們在曦元的安排下，沒有繼續學習高中知識，而是將鞏固初中的知識。
因為早就決定高中分班的文理科選擇，所以同學們並不需要在所有學科上用力，只需要保持不被選擇學科的及格分，努力學習選擇的學科。
所以任課老師們在講課時，也做了相應的調整。
在高二下半學期的時候，發生了讓F班老師和同學都不願意接受的事情：曦元要離開半學期，外出學習。
