開發教育階段，小學！
預計教育年級，三年級！
接下來的一個月，多位農學教授也被調了過來，甚至有一位院士。
灼熱的太陽下，二十幾個教育專家，還有農學教授蹲在泥土地裡，旁邊還跟著滿頭大汗的程式設計師。
“先從最基本的土豆開始，土豆是華國最重要的糧食之一，也是生活中最常見的食物。”
“北緯71°至南緯40°之間的絕大多數國家都有馬鈴薯栽培，馬鈴薯塊莖中含有8-29%的澱粉及蛋白質……”
“太專業了！考慮一下小孩子智商！”
“他們年紀小，不意味著不聰明！腦袋比我們還靈活！”
“都有全息技術了，到時候給孩子看看全球地圖，還能幫助他們看看種植地形，多好的事。”
“……”
在激烈的溝通和實踐下，全息教學課程，經過了七版修訂，用時一個半月，建模研發耗時並不長，甚至相對容易，不過最後參與專案的多位研發員還是掉了大把的頭髮。
多位教育專家摳細節摳的慘烈，時不時因為理念衝突，爆發大型鬥毆現場。
等到課程移交給上面的人體驗，附近的醫院內已經住進幾個斷手斷腳的專家。
而此時，同樣的會議室內，同樣的中年人和老年人們，他們有些新奇的看著面前的全息眼鏡，和標準版的有手套不同，教育版次世代眼鏡只有觀看，沒有互動功能。
有專家考慮到，互動跟現實操作還是有區別，更傾向老師帶學生實地到田地操作，曬曬太陽，感受到土壤，才能真正意識到生長的奧秘。
隨著一個個皮膚髮皺，雖然瘦小，但一個個精神頭十足，他們戴上眼鏡，一片片，肥沃的土壤在面前生成。
不少老人當場感慨，“肥地啊！”
一片營養豐富的黑土地！
而這時候，總專案主導，及教育局評定特級教師參與本次的課程教育。
頭髮整齊的梳成一個高馬尾，圓臉的特級老師聲音親切熱情，動作擺動的相當到位，“同學們，我們面前看到的是北華平原廣袤的黑色土地，北華平原我國主要的糧食基地，裡面種著各種各樣大家見過的糧食，同學們舉舉手！有人知道我們平時吃的主食有哪些嗎？”
特級老師目光掃向一群老頭老太，老人懵了一下。
“同學們，有沒有人知道呀！我們平時吃的米飯啊，麵條啊、都是什麼做的。”
老人們對視一眼，齊刷刷的舉手，彷彿回到小時候。
“稻米！”
“窩窩頭！”
“饅頭！”
“紅薯！！”
一聲聲乾脆的聲音，一張張笑著的臉，眼角的皺紋都有些敞開。
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