梁成發的擔心是有道理的。
教師輪崗制高層已經提出好幾年了，但是一直停留在紙面上，具體實施的地方，少之又少。
畢竟教師輪崗，有太多矛盾點無法解決。
秦東旭也微微皺起眉頭。
只要教體局出了檔案，下鄉輪崗的任務下到自己頭上，估計都不敢不去。
畢竟如果不去，以後評級會受影響。
但是，如果他們帶著情緒到鄉鎮上崗，恐怕教學質量也堪憂。
秦東旭想了一會兒，忽然眼睛一亮。
他想到七柳鎮治理鄉村二流子的方法，便道：“有了，我們也搞一個教師一帶一的法子。”
“這些優秀教師去了鄉鎮學校後，就選擇一個教學水平較差的老師結對子，一幫一。”
“輪崗老師不但要自己教好，而且要把幫扶物件帶起來。”
“每年期末考試評比，如果兩人的教學成績雙雙名列鄉鎮同年級前五，輪崗教師就可以提前返回原來的學校。”
梁成發忍不住一拍大腿，道：“這個主意好！”
“那些輪崗教師要想快點回到原來的單位，就必須踏踏實實的搞好教學工作。”
秦東旭笑道：“當然，我說的前五隻是舉個例子，具體這個標準怎麼劃定，還得你們多方論證。”
“一定要真實可行，要讓老師們跳一跳，能夠得著。”
“如果目標太高，老師們如何努力都達不到，那就失去了激勵效果。”
“另外，不要吝惜獎金，完成任務的老師，重獎！帶人的獎，被帶的也獎！”
“重獎未必一定是發錢，可以是教育發達地區交流之類，這樣既旅遊了，也學習了，兩不耽誤。”
梁成發連連點頭，道：“我們回去後，就好好研究一下，儘快制定出一個切實可行，能踏踏實實提高鄉鎮學校教學質量的方案。”
十幾分鍾後，梁成發興沖沖的回去了。
聯絡員吳凱跟著進來，給秦東旭續了茶水，道：“書記，文旅局景樂標局長來了，要和您彙報工作。”
秦東旭臉色便是微微一沉。
他那天去文旅局，觀感可是非常差，對局長景樂標也沒啥好感。
他甚至已經決定，找機會就和梅書記商量一下，把景樂標拿下去，不能讓他站著茅坑不拉屎！
政府不養閒人！
但他還是對吳凱道：“讓他進來吧。”
吳凱點頭出去。
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