無論是神術還是法術，乃至於最簡單的體術樁功等等，這其中存在著最基本的邏輯關係。而這一點，在《劍經》之中有著最基本的體現。
黃青梅手上是最新版的《劍經》和《殺訣》，有一部分內容甚至還只是劍主的思考，並沒有流傳出去。
術之間存在邏輯關係，也可以運算。這代表術學可以得到全面的運用，但這之間還差一個關鍵點。這一點，不得不說劍主完美地預測了未來。
劍主猜測，各種各樣的術其實只是破碎的傳承，因為其中並沒有術的運算和強大方法。按照劍主的思考，術的強大有量和質兩種方式。術的量，劍主稱之為元；術的質，劍主稱之為階。依照各種術的區別，理應會產生各種各樣性質的術元。但術元之間對於同一個人應當是有共同之處的，這在劍主的《殺訣》之中有著重論述，那被劍主稱之為源或本源。
難得的，黃青梅走神，想起《劍經》和《殺訣》之中的內容。對於黃青梅來說，這兩本書不算什麼強大得突出的傳承，但是它完整，從無到有，由淺入深地思考建立……
黃青梅現在遇到了認知領域的第一個危機，這是因為她正式地運用認知領域在這個世界嘗試著生存。她的認知領域類的本領和知識學自白姐，但是她一身的本領和經驗卻又不完全來自於白姐。
面對這現狀，黃青梅並非沒有解決的辦法，她所面臨的只是選擇。
如果這只是一場考驗，黃青梅理當用她在認知領域的本事去解決問題的。但是那樣的話，整個蒙學至少要死一半人！
而另一個辦法，黃青梅只有過想法，並沒有真切地嘗試過。
校長還等待在黃青梅的身邊，眾人的夢境雖然被黃青梅所影響，但是並沒有停止。
認知領域，主動去更改的算一種。而於這天地間留下的痕跡又算一種。
此刻，黃青梅就像一隻蜉蝣，被困在白姐留下的腳印裡。
陷阱，困難，或許並非刻意設下的，只是因為那是白姐的痕跡，就天然而存在。危險的存在，哪怕只是痕跡也危險。
黃青梅回想起白姐的形象，美麗的外表下是危險。如果這並非白姐可以降低難度的考驗，那麼這場夢境的危險或許還要超乎黃青梅的想象。
黃青梅吐出一顆氣，她剝了顆糖丟入地面。這裡是夢境也是現實，認知會偏差，會改變，也有不變的地方。夢境，並不完全以認知而存在。
地識，發動！
回溯方圓之地的時光過去，通曉萬物性質。這是大地的視野，也是大地的目光。在這大地之上，整座蒙學安靜沉睡著，所有的生命經歷著生與死的偏差考驗。但是，有著不屬於蒙學之中的生命！
或者，並不能說是生命。煉妖古法中不能理解，謂之曰妖。而在特殊部門的現在，則是簡單地稱之為“怪物”。
黃青梅看見了“何大”和“林二”，它們以另一種形式存在了下來，就站在自己的身後。黃青梅看見了蒼白似夜色的世界。還有其他的一些怪物，似乎察覺到了黃青梅的目光，一下子又躲藏了起來。
終究，是黃青梅的實力不夠。片刻之後，她退出了地識，伸手捏了捏眉間：“為什麼不攻擊我？”，黃青梅詢問的是站在她身旁的校長。校長就是其中一隻怪物，幾乎在第一時間被黃青梅發現，而他也發現了這一點之後就沒有再躲藏了。
校長站在黃青梅的身前，他的身體剋制不住地顫抖。他能清楚地看清黃青梅的模樣，他知道這是一個認知領域，但是他免疫這個認識領域！
見到校長好似對自己沒有惡意之後，黃青梅微微搖了搖頭：“原來的校長呢？死了嗎？”
校長不知道黃青梅說的是誰，但是他到來時吞食了一個夢境，想來那個人是不在了。
“你是怎樣替換我的認知節點的？算了，問你你應該也不知道。”，黃青梅捋著自己的頭髮，“你知道的應該很有限。”
“你的運氣很好，我並不是一個嗜殺的人。你能發現和你一樣的其他，額，東西嗎？這個夢境裡，所有非人族的東西。”
黃青梅盯著校長，“你再不說話，我就宰了你！”
校長抖了一下：“我不知道，我說你們也不知道……”
黃青梅笑了一聲：“看不見你的樣子，就像和夢境以外的人說話一樣。你是哪一個領域的？”
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