十六、七歲的孩子，也是能分出善意和惡意的，看到餘夢老師是真心想為大家好，教室裡很快就安靜了下來。
“這副對聯，是蒲松齡在科舉考試屢試屢敗時，寫下的勵志自勉聯。上聯用的是項羽破釜沉舟、大破秦軍的典故，說明做事要有項羽那種拼搏到底、義無反顧的決心。下聯用的是越王勾踐臥薪嚐膽、滅吳雪恥的典故，說明要學習越王勾踐刻苦自勵、發奮圖強的毅力。”
“蒲松齡19歲時，在縣、府、道的科舉考試中連獲三個第一，名震山東，此後，卻屢試不中，一生坎坷，他考了四十多年，直到71歲才成為一名‘貢生’，還只是一個鼓勵性質的頭銜，不過，他雖然在仕途上並不得意，卻憑藉著一部風格獨特的《聊齋志異》，名垂青史！”餘夢緩緩說道。
聽到這話，所有的人都頗為震撼和感動，倍受鼓舞。
對七班的同學而言，這是一份相當珍貴的鼓勵。
自打中考失敗之後，他們表面上裝作若無其事，破罐破摔，其實內心每天都在受到方方面面的傷害。
老師的，同學的，優秀同齡人的，父母親人的。
雖然他們也知道，將自己的求學之路，走成今天這般艱難曲折的處境，自己有很大的原因。
懶惰，貪玩，不夠自律，不夠努力，不夠聰明，遇到困難不敢迎難而上。
可是，當他們真的被社會和學校當作垃圾，被強行塞在同一個班裡時，他們還是非常難過。
特別是父母一邊咬牙為他們掏錢買分，四處求爺爺、告奶奶找學校求收留，一邊大罵他們不爭氣，爛泥扶不上牆。
這種羞恥感和無力感，也曾無數次在深夜裡，啃噬著他們幼小的心靈，折磨著他們敏感的神經。
不是不在乎，只是不敢在乎。
或許，差班的老師可能教學水平差，業務能力差，但能作為老師，並不一定就人品差。
她們也會用自己的方式，去試著拯救一切可以拯救的學生，給他們一份信念，送他們一份希望，許他們一個未來。
講完這幅對聯後，餘夢老師並沒有急著上課，而是佈置了一道作文題《我的初中》。
她要求大家認真回顧一下自己初中三年的過往和得失，思考一下到了高中，應該如何更好地生活。
沒有題材限制，沒有字數要求，並承諾，只要大家寫出了真情實感，都可以得到高分。
在大家“沙沙”動筆的時候，林東昇也陷入了沉思。
和班裡這些同學相比，他的初中，不僅成功，而且輝煌。
可是，自從被疾病打落塵埃之後，這一切，都成了過去。
他的實力，被時光消減了大半，他的天賦，被疾病掩埋了許多。
他現在需要做的，就是用自己的勤奮和努力，將這一切，一點一點地挖掘出來，慢慢地找回自我。
他始終相信，自己的記憶天賦，只是被暫時關閉了，而不是被疾病完全收走了。
“我的初中，很普通，在這所中學裡，我也很普通，我的中考很普通，我的中考分數也很普通。
但是，從我進入高中的那一刻起，我就默默立誓，所有的普通，都將成為過去，我要在高中，開啟真正屬於我的傳奇！”
終於，林東昇找到了屬於自己的寫作節奏，他迅速動筆，一揮而就，氣壯山河。
寫完之後，林東昇神清氣爽，還好，屬於他自己的寫作天賦，沒有丟。
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