學生願為大王獻上自己的忠誠。
更何況人生在世，不過是不斷捲入紛爭，結束紛爭的過程罷了。
並不是我逃避，我就不會被捲入其中。
更不是要選擇一個風平浪靜的時候才下場成為棋局中至關重要的棋子。
學生看得明白，似我這樣孤立無援的人若要踏入朝堂。
必然會遭遇貶謫，到那些普通官員不喜歡的地方去。
能做出政績回到咸陽為大王效力的機會渺茫。
可誰說鎮守一方，護佑一方百姓，不算是另一種程度上為大王效忠呢？”
發現張羑對他自己定位清晰，並且已經意識到了他最後的結局，程驕也就沒了為難張羑的意思。
“不錯的自我剖析，是一個能在朝堂紛擾當中掙扎著活下去的料子。
只不過你忽略了一點，去鎮守一方，雖然能為大王效勞。
但鎮守一方可不是隻靠嘴說說那麼簡單。
你需要收攏當地的財政情況，兵力情況當地的諸多封君，以及封君與封君之間的關係。
甚至你還需要了解如何行軍打仗，當地的地形適合何種作戰方式，以及當地的民生人口問題。
這些東西可不是你在國學當中憑藉三言兩語就能從他人口中套出來的。
更不是你就任之後就能輕而易舉得到的訊息。
以現在的你想要為大王鎮守一方，多少還是有些困難的。”
聽到程夫子提起諸多他未曾在學堂中聽過的東西。
張羑明白，自己算是入了程夫子的眼。
既然已經做好了要投靠對方的準備，自然也就沒有退縮的餘地。
恭敬的對著程驕行了一個大禮，張羑極其謙卑的開口。
“學生願為夫子差遣，在夫子手下多學一陣。
無論是否在國學當中，學生都願意視夫子為老師。”
程驕對於老師這個概念其實很模糊。
因為從小到大，他從未拜過師。
就算當初他哥拜呂不韋為師他陪著走了一趟。
可他自己又沒有老師。
曾經他的老師相里勤，現在是他的同級，曾經是他的下級。
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