周圍人的眼神里，或是流露出善意的鼓勵和期待，或是好奇的猜測，亦或是冷靜的審視，還有不屑的輕蔑。
李樂在這片複雜的情緒中起身，抬頭挺胸，自信滿滿，毫不怯場，侃侃而談道。
“現代化帶來的一個直接後果，公共空間被設計成加快人員流動速度的，空曠直線型的區域，廣場也喪失了聚集交流的功能，成為展示和表現某種意志力量的符號標誌。”
“文明化的程序使人們重視身體的自我管理和審查，所有守則以反對自發行為為出發點。喧囂的人群變成了文明的、沉默的觀察者。”
“科技的進步也使人們獲取公共領域資訊的途徑，不再依賴面對面的社交。沉默的觀察已演變成公共秩序的原則。”
發言完畢之後，猜測變成欣喜，審視變成欣賞，輕蔑變成尊重。
掌聲中，李樂點頭致謝，乾淨利落的退場，留下一片震撼。
當然，上述這些都是李樂的臆想，符合爽文裡，標準化的露臉裝逼橋段，接下里還有教授萌生愛才之心，打算傾囊相授，傳其衣缽，成為學派中的下一代領袖，助其名利雙收，邁向人生巔峰，諸如這些，讀者老爺們百看不厭。
而真實的情況是，教室裡的人哪有這麼多的情緒流動，有的只是對陌生人禮貌性的冷漠，看路邊電線杆一樣的平靜。
“教授，我也要說？”
坐在一邊小凳子上的森內特說道，“思想的個體，對所有的感知都會有一定的回饋和理解，哪怕就一兩句話。”
“呃，現代人不僅悲觀，而且孤獨，失落的不是表達，而是公共的世界。”
李樂說完，教室裡猶如平靜的水面，毫無漣漪。
森內特也沒表示，只是點頭，然後說道，“我們進行下一個討論，如何在衰敗或者說蕭條的環境中，透過創造一個隨意的標記物系統，使這些地方能夠對一些人有意義......”
一個半小時的研討課結束，十幾號學生，從老爺子那裡領完李樂報過來的資料，三三兩兩的拎包走人。
李樂似乎聽到他們嘴裡討論的不是課堂內容，而是今天下午的招聘活動裡有什麼大公司和機構。
看來無論中外，找工作都是永恆的話題。
“教授，您這邊結束了？我可以......”李樂湊過去問道。
“啊，怎麼樣，新的交換生，感受如何？”
“還好，新的體驗，最起碼，我們那裡很少有這種形式。”
“形式就是形式，關鍵是傳達的理念和作用。”森內特摸了摸鬍子，“哦，對了，答應帶你去辦公室，走，跟我來。”
“謝謝您。”
老頭走的很慢，李樂不得不縮著步子跟在身後。
老樓，有些矮，有些走廊門，個子高點的，得低頭才能過去，兩邊教室裡，隨處可見正在做著小組討論，演示課程的學生，人種複雜程度，超出了李樂的認知。
推開一扇門，森內特開口道，“你信不信，這裡的留學生人數超過了本土學生的人數。”
“看得出來。”李樂點點頭。
“其實這學校沒什麼能吹噓的歷史和傳統，畢竟，起初就是個給產業工人提供技能培訓的技校。”
“技校？”李樂想起了五道口技術學院。不過那個是調侃，這裡，看樣子是真的。
”。徽校是就個那，吶“
。道問，上牆眼了瞧樂李”？貂隻是面下最“
”。祥吉。鼠狸海“
”？思意啥“
”。底問刨，挖於善“
。道心，徽校眼了瞅又頭歪樂李。讀解能還，子耗水的號大個一就
。前間房的子凳張幾了放口門間一了到，角轉個一過拐人兩
”。了到，啊“
。。。。。。
。”特麗格瑪“特森，人年中的鏡眼著帶個是，的註簽辦樂李給
”？了來麼怎您，授教“，道笑起，來進樂李著帶特森到看
”。遊導的段小一了當就，忙點一我了幫，子夥小個有“
。去過遞teehskrow把，步一前上趕樂李”。生換際國的來新是我，好您“
”。了有，啊“，下幾打打敲敲前腦電在又，眼了看，來過接人
”。起一的二大著跟，期學季春是期學換，生換的大燕“
。樂李給遞格表張一和子冊本一出找，裡子櫃的後從，完說
”......表間時的程課些這raneS和serutcel有還，例比數分和式形試考，分學，歷校，排安座講，程課的放開期學季春二大有裡紹介程課。表課選和紹介程課是還這“
”？了有沒就後之午中三週在程課科本“，道問排安間時的面上著指才這，完說人到等，了瞧細仔著看翻樂李
