三個小時後。
靈域負一層的其中一個安全區內，幾百號人或盤腿坐著，或自顧自走來走去，有人獨處，眉頭緊皺，不知道在想什麼，也有些人三三倆倆聚在一起，有時低聲討論，有時湊近看著各自手裡那一沓又一沓的凌亂筆記，有時甚至忽然提高音量，好像在爭吵些什麼。
木木：......
白蝴蝶完整地圍觀了這些平常或威嚴或神秘，一副高深莫測的高手模樣的人們，在短短的幾個小時內從冷靜地聽講和筆記，到逐漸變得有些迷茫，隨後又變成一副或若有所思或如臨大敵的模樣，這其中一部分人神情漸漸變得痴狂，就像是頓悟一般神經質地在自己手下的一大堆草稿紙中寫寫畫畫，而另外的一部分人則在越發迷茫的狀態下，開始沉默地尋找那些一眼就能看出神情不太正常的人們，並開始圍觀他們的“大作”。
當然，在經過將近三個小時後，望曦終於放過了這些因為忽然被灌入全新知識點而開始神情恍惚的學生們，但她並沒有第一時間下課，而是順水推舟地讓在過去三小時內有所得的人們，繼續留在這片最接近靈氣的地方，讓他們自行鞏固、實驗剛才他們接收到的知識點。
“你這老師是真的完全不管學生的接受能力啊。”
面對白蝴蝶的吐槽，望曦毫無觸動，甚至覺得自己已經很溫柔了：“我聽說人家學外語也很困難，但最後不還是學會了。”
“人家那不叫學會，那叫應試。”木木覺得自己但凡能做到，絕對先翻個白眼：“而且人家學外語也不是像你這樣啊，剛教會字母和音標就開始讓人背誦名著是吧？”
望曦：......
她目光在周圍形態各異的學生們身上滑過，但——怎麼說呢，感覺大家精神狀態也還好，吧？
在學生們看來，依照自己的需求來“定製”一個法陣，是異想天開的事情，那是因為他們對法陣的瞭解太過淺顯，基本都是知其然而不知其所以然的情況，他們日常使用的傳送或防禦等陣法，其實都是這幾年靈氣衝破封印後，世界意識為了減緩人類消亡速度，才逐漸放出來的一部分被簡化過的法陣。
不是世界意識不願意將完整的或更高階的法陣模板交給人類，是因為以這方世界的人類狀態，更高深一點的法陣，他們無法駕馭，連依樣畫葫蘆地臨摹都做不到。
這方世界的人類在神秘側力量的評估下，脆弱得就像是嬰兒一般，別說教會一個嬰兒畫出一座山脈的完整等高線地形圖了，能讓嬰兒抓住畫筆在畫紙上勾出幾段弧線已經很不錯了。
不過這方世界的情況確實算不上多好，雖然有望曦強行介入，幫他們從大廈將傾的滅亡結局中拉回來，勉強給了這裡的人一條活路，但這條活路也不是一帆風順的，畢竟她設下的所有陣法，無論是海底靈域防禦罩，還是靈域負一層的規則封鎖手段，或者可以持續足夠長的時間，但並不能永恆維持現狀。而且靈氣的變化也是不可控的，誰也不知道當所有靈氣都匯聚到同一個地方，當靈氣濃度足夠高的時候，甚至當未來大量試煉者進入靈域進行各種能力的訓練時，靈氣潮是否會產生某種位置的變化。
望曦一直以來接觸的都是震旦人，至少她所看見的人類，都比較善於未雨綢繆，在靈氣爆發的這幾年裡，他們已經習慣了以悲觀的心態看待所有事物，以及用最壞的打算來衡量事情發生的可能性，這種心態說的直白點，是清醒地沉淪。
因為已經深知自己毫無生路，而且生物求生的本能以及智慧生物不甘的情緒，讓眾多擁有較強能力的，或者站得足夠高的，知道訊息足夠多的人，往往會選擇垂死掙扎，而不是從容赴死。
死在詭戰中和自殺在詭戰之前，結局都是一樣的，但震旦此刻的選擇，正如兩千多年前咸陽的選擇，不到死亡的最後一刻，都絕不可能放棄掙扎。
所以，相對於木木那作為課程旁觀者突如其來的對學生們的憐憫，望曦則非常清楚，這裡的人或者在當下會因為新的知識點衝擊而崩潰瘋狂，但這對於他們來說，其實不算什麼。
“你這算是拔苗助長嗎？”
“木木你這表述能力感覺退化了。”望曦吐槽：“我這可不是拔苗助長，而是與時間賽跑。”
就好像學習一門全新的語言一樣，首先要知道文字的拼寫，然後學會短句的正確組成和應用語境，然後才是短文，進而長篇，同時還要練習用新語言進行交流，不僅要明白對方的意思，也要讓別人明白自己的意思。放在其他老師那裡，想來會先分好前後階段性教學，然後根據學生的學習情況來決定放緩還是加快教學進度。
而望曦並不管這些，她比較喜歡一股腦地將“法陣——從入門到陣道大師”這門課程一次性地傾倒在這些學生面前。
不過她不擔心這些人學不會，因為此刻能進入這裡的，都是從全震旦各種層面嚴選出來的佼佼者，是“別人家的孩子”，是讀題即解題的狀元級別天才，她現在其實在教的並不完全是“學生”，而是未來的“教授”。
而且，先不說這不算是拔苗助長，就算真的是，這些人也別無選擇。
哪怕整片田地的禾苗都枯萎了，但只要有那麼一株——僅僅一株——能為了與時間賽跑而將“生長週期”壓縮到極致，在近乎以全軍覆沒為代價的情況下留下“種子”，那就不算虧。
至於其中的“犧牲品”，都在一個文明的承受範圍內。
而望曦......只要冥域的“原料供應商”功能存在，中間犧牲的人或多或少，對她來說也就是一個數字而已。
......
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