週四上午，實驗樓305教室。
齊瑞書照例提前二十分鐘到達，選擇了最後一排靠窗的老位置。
他今天特意帶了一本光學基礎教材，至少看起來像是個正經來聽課的學生。
窗外陽光很好，秋天的校園像是被打翻的調色盤，金黃與深綠交織。
齊瑞書翻開書，心思卻飄到了別處——昨天和季凜一起吃飯的場景還在腦海中回放，那句“因為你是真的很喜歡攝影”像迴圈播放的音樂，在他心頭反覆縈繞。
學生開始陸續進入教室。
齊瑞書低下頭，假裝專注地看書，心裡卻在默默期待著那個熟悉的身影。
但今天似乎有些不同。
當季凜走進教室時，他沒有像往常一樣走向前排的朋友，而是在門口停頓了一下，目光在教室裡掃視。
然後，他徑直朝最後一排走來。
齊瑞書的心跳漏了一拍，他急忙把臉埋得更低，祈禱季凜只是路過。
“這裡有人嗎？”溫和的聲音在耳邊響起。
齊瑞書抬起頭，看到季凜正站在他旁邊的座位旁，手裡抱著書本，表情自然如常。
“沒、沒有。”他幾乎是機械地回答。
季凜點點頭，在他身邊坐下，將書本整齊地放在桌面上。
這個簡單的動作在齊瑞書眼中卻像是慢鏡頭，每一幀都清晰無比。
“我想著班上你只認識我，”季凜側過頭，微微一笑，“坐在一起至少不會讓你覺得落單。”
齊瑞書愣住了。
他不知道該怎麼形容此刻的感受——是安全感？是感動？是溫暖？
或許都有，混雜在一起，讓他的喉嚨發緊，眼眶發熱。
他只能點點頭，小聲說：“謝、謝謝師哥。”
季凜沒有再多說什麼，只是自然地翻開筆記本，準備上課。
齊瑞書也裝模作樣地開啟自己的書，實際上卻完全無法集中注意力。
季凜就坐在他身邊，近到能看清他睫毛的長度，能聞到他身上淡淡的、乾淨的皂角香氣。
這種感覺太不真實了，像是某種饋贈，美好得讓他不敢觸碰。
點名順利結束後，教授開始講課。
今天的內容是關於光的偏振現象，黑板上很快寫滿了複雜的公式和圖表。
齊瑞書努力想要理解，但那些專業術語和數學推導遠遠超出了他的知識範圍。
。已而此僅，的課上凜季陪來想是只他
。視掃裡室教在目，問提然突授教”？用應的中際實在律定斯呂馬下一釋解能學同有沒有“
。靜安片一裡室教
。答回來”員人外編“個這他到不也何如論無題問種這，幸慶自暗書瑞齊
。他弄捉歡喜總乎似運命但
。上書瑞齊了在落，說地確準，排一後最了在落目的授教
”。下一答回著試你，來？嗎的業專轉新是“，鏡眼推了推授教”。啊生面點有來起看，學同位這“
。來過中集間瞬目的有所
。過燎火被像頰臉，燙發朵耳，頂頭上衝子下一到書瑞齊
。音聲出不發卻，了，起站地僵他
”...是...是律定...斯呂馬、馬“，結了打是像頭舌但，口開圖試他”...我、我“
。來起了笑聲輕人有，延蔓始開聲語私竊竊的圍周
。形遁無他得扎，針的質實是像目些那得覺只書瑞齊
。出滲背後從汗冷，抖在手的己自到覺能他，切一了過蓋得大聲跳心
。來起了站影個一另邊他，時這在就
，力意注的人有所了引吸間瞬，晰清而靜平音聲的凜季”。律規化變強的後片振偏過振偏線了述描律定斯呂馬，授教“
”。反的要必不除消以可鏡振偏轉旋，時璃玻或面水攝拍在如比。度和飽彩強增，反的面表屬金非減於用，鏡濾振偏的中影攝於用常它，中用應際實在“
。來下靜安裡室教
”。坐請，好很“：意滿很答回的凜季對乎似，頭點了點授教
。了下坐都人兩
。白泛節指，頁書住抓指手，頭著低書瑞齊
。息窒他讓乎幾，織中心他在激和愧
。推了推邊那他往子本將後然，字個幾了寫輕輕上本記筆在是只，他看有沒凜季
。難點有實確律定斯呂馬。意在別：著寫面上
